20242025学年度第一学期秋学期北师大版小学数学四年级上册教学计划附教学进度表.docxVIP

2024——2025学年度第一学期

北师大版小学数学四年级上册教学计划

附教学进度表

四年级上册

2024.09.01

2024年秋学期北师大版

小学数学四年级上册教学计划附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任四年级数学教育教学工作。本班共有学生36人，其中男生19人，女生17人，大部分学生对所学知识掌握较好，初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。学生思维已开始由形象思维过渡到抽象思维，已会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步培养。另外，学生心理特征、思维发展不一致，需要在教学中在面向全体学生的同时更注重因材施教。学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果、提升数学素养乃至综合素养将是本学期工作努力的方向。

二、教材分析

本册教材教学内容包括：认识更大的数，线与角，乘法，整理与复习，运算律，方向与位置，除法，生活中的负数，数学好玩，可能性，总复习等。

数与代数：

第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识大数并了解其意义，掌握更大数的读写方法，认识近似数及其作用。

第三单元“乘法”。主要学习：三位数乘两位数的乘法，乘法的估算，认识计算工具及运用计算器探索一些数学规律，有趣的算式。

第四单元“运算律”。学习利用类推思想研究简便运算。探索加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。

第六单元“除法”。主要学习：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

第七单元“生活中的负数”。主要是认识生活中一些常见的负数。

图形与几何：

第二单元“线与角”。主要学习：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

第五单元“方向与位置”。主要学习：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。对提高空间观念有较大作用。

统计与概率：

第八单元“可能性”。主要学习：感受简单的随机现象，初步感受可能性有大小。

三、教学目标

经历收集大数的过程，感受学习更大数的必要性，感受大数的意义，发展数感；结合情境，借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，了解各计数单位间的关系，会正确数、读、写大数及比较大数的大小；会用万、亿为单位表示大数；理解近似数在生活中的作用，能求一个数的近似数，了解自然数的意义及特征，体会十进位值制计数法的价值。

结合实例认识线段、射线与直线，会用字母表示线段、射线与直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展抽象概括能力；认识平面上的两条直线相交（垂直）和平行的位置关系。能借助工具或通过小实验、折纸等方法获得已知直线的垂线或平行线。结合操作活动认识平角和周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关系。认识角的度量单位，会用量角器量等工具量角和画角。

探索三位数乘两位数乘法的算法，理解竖式算理。能用竖式正确计算，会估算，会使用计算器进行简单的四则混合运算。能运用乘法知识和估算解决实际问题。

理解加法和乘法的交换律、结合律及乘法分配律的意义，并能用字母表示。认识中括号，掌握整数四则混合运算的顺序，能正确计算，能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算。

能描述从一个地方到另一个地方的路线，体会方向与距离对确定路线的作用。经历在方格纸上用数对确定位置的过程，知道数对与方格纸上点的对应关系，体会数形结合的思想。

探索并掌握除数是两位数的竖式除法的算法，理解算理。经历商不变规律的探索过程，能运用商不变规律简捷计算；了解“路程、时间与速度”“总价、数量与单位”之间的数量关系，能解决简单的实际问题。

了解正、负数的意义及表示方法，能认、读、写负数，体会引入负数的必要性。知道0既不是正数，也不是负数，并一步发展对0的认识，了解正数的意义。会用正、负数表示日常生活中意义相反的量。

通过掷硬币的试验和生活实例，知道有些事件的发生是不确定的，感受简单的随机现象，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。结合摸球游戏的情境，经历分析、判断等过程，感受随机现象结果发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小定性描述、交流。

四、教学重难点

教学重点：

大数读写的方法，乘、除法口算、笔算能力的培养，估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。

教学难点：

笔算除法，培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

教学措施

重视情景的创设，关注学生经验，提供丰富的感性材料，加强操作能力培养，结合生活实际建立有关数学概念。

通过解决实际问题学习计算。

重视培养估测、估算能力。

注重对计算过程和方法的理解，培养举一反三的能力。

引导独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。

重视培养学生的应用意识