哈工大著名老师田波平课件1——概率论与数理统计-刘星斯维提整理课件.pptVIP

哈工大著名老师田波平课件1——概率论与数理统计-刘星斯维提整理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。哈工大著名老师田波平课件1——概率论与数理统计-刘星斯维提整理哈工大著名老师田波平课件1——概率论与数理统计-刘星斯维提整理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。概率论与数理统计

哈工大数学系

田波平

E-mail:Tianbplshagongda

Tel:0451-6412607

Postalcode:150001

Mathdeptofhit

Associateprofessor

2013-4-29

第一章随机事件与概率

前

在丰富多彩的世界中,存在着两类基

本现象:

类是由某种特殊规律所支配并且可

精确预测其结果的现象称之为必然现象。

例1:H2+O2点然HO

例2:树上的苹果落到了地上。

2013-429

课外阅读作为语文教学中的一项重要要求，在《义务教育语文课程标准》中被提了出来：“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量9年不少于260万字。”这正契合了生本教育中语文教学的根――推进大阅读。作为农村寄宿制小学，学生虽然阅读面窄，但容易管理，我本着“充分相信学生、积极创造条件”的方针，和学生开始了我的语文生本实验。

一、充分相信学生，开展生本实验

2012年4月，生本教育在城区学校得到学生、家长和社会的认可。我有幸作为农村学校的教师赴广东参加“生本教育理论与实践”学习。回来后，我就真正开始了生本实验。

经过一个多月的尝试问题显现出来了。首先，课前三分钟由于没有限制，学生准备好几则，哪天“有幸”交流都是“有备无患”；一课一记笔记变成了盲目的抄录，凭空增加学习负担，反而使部分学生不愿阅读；课外阅读资料有限，学生由于资料收集重复不懈于展示。这使得起码的“生本教育灵动的课堂”在我的课上毫无显露。值得欣慰的是由于大胆放手让学生自学、自批、自检生字词。学生基础知识更加扎实了，学生对生字格外有信心，经常帮教师改正老毛病，学生的陈年旧病就更不用说了，期末考试成绩一下提高几个百分点。

尽管这略微的收益并非得益于阅读，但也为以后的阅读教学提供了最适合自己的“病历”。于是，我布置了如下假期作业：1.至少买一本课外书；至少读两本课外书；至少与同学交流三次。2.至少写二十则日记；至少记十则读书笔记；至少写一篇作文。

本学期一开学，没等学校图书馆借书，学生就开始自发地交换阅读了。开学第一篇作文一到我的办公桌上，我就激动不已。面对一篇篇真实生动、语言通畅充满童趣的习作――九成的学生用了我的指导，但都加上了他们自己的理解，真是各有千秋。比较以往学生“借鉴例文”写成的千篇一律的佳作，我不但不愁“评语单一”难，还常常把自己的想法穿插到习作中去，似乎同他们一起又回到了童年，真是其乐无穷。

谁说阅读没有起作用？随风潜入夜，润物细无声呀！学生有了大量的阅读，有了自己积累的素材，当教师一旦指导得当，为什么要舍近求远再去借鉴其他优秀例文呢？这学期教体局把《同步作文》指导书换成了《课堂内外》阅读刊物，收走了单一的模型，给了丰富的材料，就不会生产出“标准化”的产品了。这样一来，批阅作文就成了我“不愿生本”“自找苦吃”的差事。半个学期就有8篇习作完成，学生一点也不觉得“头疼”。

二、无限相信阅读的力量，积极推进大阅读

针对寄宿制学校学生方便统一管理的特点，每天中午和下午饭后有两个“诚信读书吧”为全校学生开放，满足一部分没借到书或查阅、收集资料的学生。经过一个学期的教师陪读，绝大部分学生养成了晚自习前40分钟课外自由阅读的习惯，能就自己喜欢的图书报刊自由阅读。另外学校少先队每周三晚自习为学生播放学生喜爱的爱国电影、纪录片，一方面缓解紧张的学习气氛，一方面帮助学生了解了历史。

作为语文教师，我一有时间就会和学生一起读书，有时候还把自己读到的好书推荐给他们或把自己感触最深的地方念给他们听、与他们交流。学生有想要而又查不到的资料我会帮他们在网上查阅。当然我给他们的是不经过删减排版的最原始的网上资源，因为我发现这样的资料利用率最高。不同喜好、不同程度的学生都可以找到自己需要的东西，还不怕资料重复。

学校图书馆一开放，我就让图书管理员通知学生