语文人教版四年级下册让学生了解桂林山和水的特点.pdf

《桂林山水》第二课时教案设计

东安三小周海红

一、教学目标

1．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的

思想教育，陶冶爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、

表达能力。

3．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

二、教学重点、难点

1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

2.学习作者观察和表达的方法.

三、教学步骤

第二课时

一.复习导入

二.学习新课

1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

2．学习课文第一段。

（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山

水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这

句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者

向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，

我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只

听不看”。而“观赏”却非看不可。）

（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

（4）试背这一段，指名背诵。

3．学习第二段

（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和

漓江的水作比较？比较的目的是什么？

（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而

不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第

二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可

以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水

的特点是“静”、“清”、“绿”。）

（4）学习这个排比句的写法。

（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是

补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此

分句之间用分号。）

（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

（6）指导朗读

①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像

让人看到了“江底的沙石”。

③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

（7）学生仿读后齐读。

（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓

江水在流动吗？

②假如我们往江底看，可以看见什么？

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用

什么比什么？

4．学习第三段。

课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？

有哪些显著的特点？

a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山

脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰

罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨

象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，

有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞

胸露肚的罗汉……