科教版科学四年级下册电子教案.docVIP

教案周节：1—1--1

课题

1.1生活中的静电现象

授课时间

教学目标

科学概念：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：开展探究身边科学现象的兴趣。

重、难点

解释静电现象

教具准备

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球等。

教学活动过程：

一、体验静电现象

1、引入

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？

教师演示：用梳子梳枯燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

二、认识电荷

1、不一样的电荷

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷〔都是正电荷或都是负电荷〕互相排斥，不同种电荷〔一正电荷和一负电荷〕互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

三、总结：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

设计意图：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

板书设计：

1生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷

电荷能流动起来

教学反思

教案周节：1—2--2

课题

1.2点亮小灯泡

授课时间

教学目标

科学概念：电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

重、难点

正确连接电路

教具准备

小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单等。

教学活动过程：

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

1〕小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2〕每组一个灯泡，观察小灯泡的各局部结构。

3〕交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4〕猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1〕小组活动----连接这些实验器材，想方法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2〕组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、平安教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。

五、总结

本节课你学会了什么？

设计意图：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

板书设计：

2.点亮小灯泡

小灯泡导线电池

教学反思

教案周节：2—1--3

课题

1.3简单电路

授课时间

教学目标

科学概念：电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。过程与方法：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。

重、难点

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

教具准备

每小组小灯座2个、电池盒1个等。

教学过程：

一、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、引导学生想方法解决这个问题。

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如