第二章化学教学设计报告演示.pdf

第五章化学教学系统的设计

教学设计

教学理论教学实践

第五章化学教学设计

5-1教学设计的基本思路

5—2化学教学设计的理论要素

5—3现代化学教学设计概说(课时教学设计、

教学设计的一般程序与方法)

5—4化学实践活动的设计

5—5化学教学设计案例分析

5—6说课、评课、教学质量评价

5—1教学设计的基本思路

5.1.1什么是教学设计?

教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目

标、过程和结果的意向的观念结构和活动方案的过

程。

理解：规划一个学与教相互配合的序列，安排好

各种教学的“事件”、“情境”、与“刺激”,以

唤起、维持并推动学习者有效学习的教学实践活动。

对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、

策略、传媒的使用等)进行设计。

5.1.2为什么要进行教学设计?

(教学设计的意义)

A.是教师进行教学工作的依据(教学不能

随心所欲)B.是搞好教学工作的前提

(不打无把握之仗，要有把握就必须有

准备)C.是不断提高教学工作的保证。

总之：在规范化的教学设计中：

教师的教育思想得到转变或巩固

教师的教学技能得到提高

教师的科学思维习惯和能力得到培养

教师的反思意识得到加强

5.1.3化学教学设计的逻辑发展

(1)直感设计——设计者主要根据自己的主观愿望或者直

观感觉进行教学设计；

(2)经验设计——设计者以教学实践中积累的经验为主要

依据，以过去教学的经历为模板进行设计；

(3)试验(辅助)设计设计者先根据某些理论或假说

进行验证性教学试验，然后在总结试验情况、形成实践规范

的基础上进行教学设计；

(4)系统设计.依据比较完备的教育理论，运用系统工

程方法进行教学设计。

5-2化学教学设计的理论要素

45.2.1化学教学理念

45.2.2化学教育(教学)目标

45.2.3化学教学模式与化学教学策略

5.2.1化学教学理念

(新课程标准的先进理念指导化学教学P95-99)

(1).化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨。

(2).化学教学要以提高学生科学素养为重点，促

进学生全面发展。

(3).化学教学要贴近生活，贴近社会，注意跟其

它学科相联系。

(4).要把转变学习方式放在重要位置，既重视学

习结果，也重视学习过程。

(5).要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让

学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能。

(6).教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求

更好的发展。

课程目标是实现教育目的和教育目标的重

要手段，它既是教学的出发点，又是教学的

归宿。

化学教学目标决定着内容的选择和组织，

决定着媒体的运用，是教学评价的基本依据，

在教学系统设计中处于核心地位。

化学教学目标的层次

总教学目标→素质教育

化学课程教学目标→提高科学素养

学年或学期教学目标

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单元或主题教学目标

课时教学目标

5.2.3化学教学模式与化学教学策略

化学教学模式：是一种用来设置课程、设计教学

材料、指导课堂或其他场合的教学计划或类型。

教学模式就是为完成特定教学目标而设计的、具

有规定性的教学策略。

教学模式或者称为教学结构，它包含一定的教学

理论要素，他是教学理论与教学实践的中介与桥梁。

或者：

5.2.3化学教学模式与化学教学策略

教学模式：是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学

任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的