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一年级下册美术课外C班教学设计《我的甜品店》

一.教材分析

《我的甜品店》这一课题，旨在让学生通过绘画和手工制作的方式，创造出自己心中的甜品店。教材内容涵盖了甜品店的各个元素，如店名、门面、甜品种类等，学生可以通过这一课题，充分发挥自己的想象力和创造力，提高审美和美术技能。

二.学情分析

一年级下册的学生，已经有了一定的美术基础和手工制作的经验。他们对于色彩、形状有一定的认识，也愿意表达自己的情感和想法。但是，学生的美术水平和创造力存在差异，因此在教学过程中，需要因材施教，鼓励每个学生展现自己的独特视角。

三.教学目标

让学生了解甜品店的元素，学会通过绘画和手工制作的方式，表达出自己心中的甜品店。

培养学生的想象力和创造力，提高审美能力。

培养学生合作、分享的良好品质。

四.教学重难点

重点：学生能够通过绘画和手工制作，创造出具有个人特色的甜品店。

难点：学生能够合理运用色彩、形状等元素，表现出甜品店的氛围和特点。

五.教学方法

直观演示法：通过展示甜品店的图片、实物等，让学生直观地了解甜品店的元素。

引导发现法：教师引导学生发现甜品店的特征，鼓励学生提出自己的想法。

合作学习法：学生分组进行手工制作，培养团队协作能力和分享精神。

六.教学准备

教材《我的甜品店》

画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等美术材料

甜品店的图片、实物等参考资料

分组合作的桌椅

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示甜品店的图片、实物等，引导学生关注甜品店的各个元素，如店名、门面、甜品种类等。引导学生谈论自己对甜品店的印象和喜好。

呈现（10分钟）

教师呈现《我的甜品店》教材，让学生观察并讨论教材中的甜品店作品。引导学生发现作品中的特色和创意，激发学生的创作欲望。

操练（10分钟）

学生分组进行手工制作，教师巡回指导。引导学生运用色彩、形状等元素，创作出具有个人特色的甜品店。

巩固（5分钟）

教师邀请部分学生展示自己的作品，让其他学生欣赏并给予评价。通过这种方式，巩固学生所学知识，提高学生的表达能力。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：如果自己是甜品店的老板，还会添加哪些元素让甜品店更吸引人？鼓励学生发挥想象，提出更多创意。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调甜品店的元素和创作要点。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥创造力。

家庭作业（5分钟）

学生完成一幅关于自己心中的甜品店的绘画作品，下节课分享。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出甜品店的元素和创作要点。

以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，掌握甜品店的相关知识，提高想象力和创造力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和分享精神。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行审视和思考的过程，是提高教学质量的重要环节。在《我的甜品店》这一课题的教学中，我进行了认真的教学反思，发现了课堂实施过程中的一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对甜品店的认知差异较大

在教学过程中，我发现学生们对甜品店的认知差异较大，有的学生对甜品店的认识较为丰富，而有的学生对甜品店的认知较为模糊。这导致了在创作过程中，学生的作品水平出现了明显的差异。

创作过程中学生的动手能力不强

虽然学生们在美术方面有一定的基础，但在动手制作方面，部分学生的能力较弱。在创作过程中，有的学生对于如何将想法转化为具体作品感到困难。

课堂纪律管理问题

在小组合作创作过程中，我发现部分学生对于课堂纪律较为放松，出现了讲话、走动等现象，影响了课堂教学的顺利进行。

二、解决办法及改进措施

针对学生对甜品店的认知差异较大的问题，我采取了因材施教的方法。对于认知丰富的学生，引导他们发挥自己的优势，帮助认知模糊的学生；对于认知模糊的学生，通过展示图片、实物等，帮助他们加强对甜品店的认识。同时，在评价作品时，注重鼓励认知模糊的学生，提高他们的自信心。

针对学生在创作过程中动手能力不强的问题，我在课堂上加强了示范和指导。通过一步一步的演示，让学生明确创作步骤，提高动手能力。同时，鼓励学生多进行实践活动，如手工制作、绘画等，增强他们的实践操作能力。

针对课堂纪律管理问题，我加强了课堂纪律的管理。在分组合作创作前，明确课堂纪律要求，让学生明白在创作过程中需要注意的问题。同时，加强课堂巡查，对违反纪律的学生进行及时提醒和教育。

针对学生作品评价的问题，我采取了多元化评价方式。不仅关注学生的作品质量，还注重评价学生的创作过程、团队协作能力等。通过自评、互评、教师评等方式，让学生了解自己的优点和不足，提高他们的审美能力和自我认知能力。

在今后的教学中，我将加强对学生的个性化指导，关注学生的兴趣和需求，激发他们的创作潜能。同时，通过举办各类美术活动，提高学生的审美能力和创新