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2017--2018一年级数学上册教案
第七单元：分与合单元备课
课时：共六课时
把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分
与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教
材的一个特点。
这样安排有三点理由：
一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是
学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生
比较深刻地理解数的组成的实质内容。
单三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供
元积极主动地探索和记忆的机会与条件。
一教这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以
材教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，
分所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密
析切，所以单独教学，更突出一点。
1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。
通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和试“一试”
都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从
数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分
与合既是不同的，又是有联系的。
2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活
动的效率和记忆数的组成的水平。
单1、学生在学习过程中体会分与合的思想，比较熟练地掌握10
元以内数的组成，加深对10以内数的认识。
二目2、学生在活动中培养合作学习的意识和动手时间的能力，并在
标相互交流中探索简单规律，逐步提高表达能力。
要
求
1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。
通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和试“一试”
都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从
单数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分
元与合既是不同的,又是有联系的。
三设第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两
计个盘里，让学生边操作边体会分“”；接着把分4个桃抽象成把数4分
意成3和1、2和2、1和3；然后想一想几“和几合成4”。教学的第一
图步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，
一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学
的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里
1
放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是
怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第
三步要在分“”的基础上推理合“”：因为4分成3和1，所以3和1合
成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，
还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各
数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物
抽象成分解数的过程。
2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。
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