人教版数学二年级上册量一量比一比大单元整体教学设计.docx

量一量比一比

（一）单元核心素养分析

本单元主要教学内容包括：量一量和比一比。本单元内容属于综合与实践的领域，其核心素养指向的是量感、推理意识和应用意识。

（二）单元教学目标

1.知识与技能：通过测量，加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。

2.过程与素养：通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，体会测量的实质，能选择合适的标准，用多种不同的方式来表示物品的长度或高度，培养学生的估测能力、长度观念和量感。

3.情感与品格：在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学和生活的联系，并能用所学知识来解决问题。

（三）单元教学整体结构

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

《量一量，比一比》

量一量

比一比

问题一：你们还记得1厘米和1米大约有多长吗？

活动一：回忆和列举生活中大约1厘米和1米长的物品。

目标一：能找准生活中1厘米和1米的“标准”。

板块一

《量一量，比一比》

量一量

比一比

问题二：你能借助手中的工具（直尺、米尺和软尺等）来测量身边物体的长度吗？

活动二：利用工具，测量选定物体的长度，并将结果记录在学习单上。

目标二：学生能正确使用不同工具，准确测量。

问题三：你能借助自己测量的物体长度来描述6米有多长吗？

活动三：学生将上一活动测量物体的长度作为标准，来描述6米里包含了几个这样的标准。

目标三：学生能用不同的标准来描述6米的长度。

问题四：你能用喜欢的方式描述下面一种动物的身高或身长吗？

动物

身高或身长

一只长颈鹿

身高6米

一只鸵鸟

身高2米56厘米

一只企鹅

身高1米20厘米

一头鲸

身长26米

一条巨蟒

身长7米

一只壁虎

身长12厘米

所选动物：?

测量标准：?

测量结果：?

活动四：学生能选用不同的标准来表示不同动物的身高或身长。

目标四：学生能用不同的长度单位进行正确度量。

量一量比一比?

教学目标

1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，了解身边物体的长度，并对所测对象形成清晰的表象。

2.在实践活动中，能够选择比较合适的标准，用不同的方式描述物体的长度和高度，体会测量的本质，初步培养估测能力，进一步建立的长度观念和数感。

3.感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣并愿意用所学数学知识解决实际问题。

教学重难点

1.学会测量物体的长度或高度。

2.会选择合适的标准描述物体的长度或高度。

教学准备

多媒体课件、直尺、米尺、软尺或其他尺子

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

借助身边物体，帮助学生回忆1厘米和1米有多长。

一、复习导入

1.回顾1厘米和1米有多长。

哪些物体长度大约是1厘米？哪些物体长度大约是1米？

2.揭示课题

我们身边的物体都有高度或长度，今天我们就一起来量一量，比一比。

一、情境导入

活动：想一想、说一说。

预设1：我的手指宽大约是1厘米。

预设2：田字格的宽度大约是1厘米。

预设3：我家写字桌的高度大约是1米。

在实践活动中，能够用比较合适的标准，用不同的方式描述物体的长度和高度，体会测量的本质，培养估测能力，进一步建立的长度观念。

二、引导合作

1.结合手中的工具，从身边的事物尝试探究量一量。比如教室里的数学课本、讲桌、门等，身体上的一拃、一步、一庹等。

将测量结果填写到记录单里。

测量物体

测量工具

测量结果

2.结合测量结果表示具体的长度。

借助熟悉的物体的长度表征不熟悉的物体的长度。

二、探究问题

活动一：测量自己身体或教室中物体的长度。

预设1：我用直尺测量了数学课本的长度是26厘米。

预设2：我用米尺测量了讲台的高度是96厘米。

预设3：我用软尺测量了教室门的宽度是87厘米。

预设4：我用直尺测量了自己一拃的长度是14厘米。

预设5：我用软尺测量了自己一庹的长度是1米20厘米。

活动二：你能借助自己测量的物体长度来描述6米有多长吗？

预设1：一庹长度为1米20厘米，5个小朋友手拉手站在一起大约是6米。

预设2：讲桌高度是96厘米，大约是1米，6米大约是6个讲台桌的高度。

3.用喜欢的方式描述下面一种动物的身高或身长。

动物

身高或身长

一只长颈鹿

身高6米

一只鸵鸟

身高2米56厘米

一只企鹅

身高1米20厘米

一头鲸

身长26米

一条巨蟒

身长7米

一只壁虎

身长12厘米

所选动物：?

测量标准：?

测量结果：?

活动三：你能用喜欢的方式描述下面一种动物的身高或身长。

预设1：我的一庹长是1米20厘米，和一只企鹅的身高一样长。

预设2：我的一拃长度是14厘米，一只壁虎的身长12厘米，我的一拃长度比一只壁虎的身长少一点。

通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解借助标准描述长度。

三、辅导练习

1.基础练习

小明