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三年级下册口语交际教案

三年级下册口语交际教学

授课时间2017年2月14日

一、教材概貌

三年级下册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能

认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地

讲述一件事情。

全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能

做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”

“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口

语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”

和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如：语文园地二中

的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”

两个口语交际，都是以相应的综合性活动为依托，使学生有话要说、

有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想

实际的话题，让学生交际得起来。

口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低

年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出

“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能完整地

讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清

楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听

的人受到感染”等年段性要求。

“教你学一招”。

授课时间2017年2月28日

教学目标：１、培养学生的人际交往能力，增强自己的生活实践能力；

２、学到更多的本领或掌握更多的窍门，培养学生能按一定

顺序说清事情的表达能力。

课前准备：道具、作品、各种材料等

一、课题导入

同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己

拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招，是怎样

练出来的。不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚，看

谁最会和别人交流，比谁的本领最拿手。首先我们先来弄清楚下

面几个问题：

(1)教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍

门”)；

(2)谁来教?(我们每个人来教，也就是同学间互相教)；

(3)“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人，会爬

竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……)；

大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要

求？

二、明确要求，做好交流准备

１、读“口语交际”提示，明确说和听的要求。

A：说要有顺序，“先说说。。。再。。。”，听要随时发问。

B：要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。

２、自己按要求准备

三、组织交流

１、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招—

—小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、

小窍门。

２、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全

班交流。

３、指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，

好在哪儿?

４、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，

大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语

交际应注意的问题。

５、让学生自由组合，互相教与学。

四、评价

１、评出本领最拿手的同学。

２、评出说得最清楚的同学

３、评出本领既拿手又说得最清楚的同学

４、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。

五、拓展延伸

１、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、

演示

２、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，

怎样练成。

我的妙招

授课时间2017年3月7号

创设情境，能激发兴趣，减少紧张的情绪，让学生更加投入到口

语交际的训练中。这是老师们常用的教学形式。但如何避免创设的情

境流于形式，有“隔靴搔痒”之感呢？这就要求我们多观察学生的生

活，了解他们喜欢什么，需要什么，动脑筋将口语交际的话题还原为

贴近学生生活实际的具体情境。如：

解决问题的情境——将生活