高中生物_高中生物必修3第三章《植物的激素调节》的复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《植物的激素调节》复习教学设计

总体设计思路：对这节复习课，一方面要做到对于基础知识过关，而且发挥优秀学生的

领导与总结才能，体现学生出学生的主体参与，做到复习课是有效而且高效。课堂中通过采

用启发、讨论等合作性学习的教学方法，采用多媒体现代化教学手段，结合瓶中插花、盆花

等实物，对这节课的内容进行合理的整合、拓展和延伸，以期能取得了良好的教学效果。

【内容】植物的激素调节

【课型】复习课

【教学目标】

知识目标：

1、知道植物的向性运动；植物生长素的发现；其他植物激素在植物体内的分布、合成，主

要生理作用及相互间的协调作用。

2、理解植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。

能力目标：

1.学会设计植物向性运动实验的方法。

2.理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力。

3.学会观察植物的向性运动，培养观察能力。

情感目标：

通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学

精神

【教学重点】

1、植物生长素的发现过程2、生长素的生理作用

【教学难点】1、生长素的产生、运输和作用特点。2、科学实验设计的严谨性分析。

【教学用具】多媒体教学课件。

【教学方法】讲述法、讨论法、归纳总结法等。

课前：让学生复习本章内容完成学案自主复习部分，构建知识树。

【教学过程】

课前两分钟，利用美丽的图片，优美的歌声，缓解同学们学习的紧张，调动学习积极

性。

导入：

1

一首动听的《春天在哪里》让我们仿佛又回到了童年。春天里，万物复苏，生机盎然，

请听（播放小女孩的声音：唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长，引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落

也有时，靠的是雨露阳光，离不开信息分子。）今天我们一起复习植物信息分子的调节——

第三章植物的激素调节。出示指出学习目标。

导学：

一、自主复习检查

检查自主学习部分，同桌相互交换检查，看有无不同或出错之处。教师板写“植物的激素

调节，生长素，其他植物激素。”

二、基础知识复习

按照课本一、二、三节的顺序复习本章内容。本章应该掌握的基础知识有哪些？让班内优

生引领大家复习。（每一节选一位优生）通过这种方法，培养班内优生，提高他们的总结与

概括能力。

在以上基础上，教师补充点拨

（一）生长素的发现、产生、分布、运输和作用

1、植物激素？指出与动物激素的相同与不同。

2、生长素的产生、分布部位？化学本质？运输方向、方式？

3、出示图片让学生解释单侧光、全光照、黑暗条件下幼苗生长状况的原因？

4、生长素相关实验的图解分析。渗透设计实验思想和培养学生分析、设计实验能力。

5、学生规律总结胚芽鞘生长弯曲解题技巧。

利用例1、2、3巩固

（二）生长素的生理作用特点两重性

生长素可以促进细胞生长伸长，其作用特点具有两重性。生长素所发挥的生理作用，因

浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类、植物种类不同而有差异。

1、突出顶端优势，通过盆花实例强化，通过让学生解释茎奇异形状长出的原因，巩固茎的

背地性生长。

2、解释水平放置幼苗根向地性生长的原因？放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，

培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？这时候植物是否依旧存在顶端优势？为什么？巩

固失重时，水平放置幼苗水平方向生长，植物依旧存在顶端优势，因为极性运输植物本身遗

传特性决定，任何条件下都会发生。

3、课件出示单侧光照下液体装置中植物幼苗的生长图，让学生思考回答根和茎各会怎么长？

2

出示在单侧光下生长一段时间的瓶花，让学生解释在单侧光下，根背光生长的原因？

4、举例强调：答题时“适宜浓度”、“一定浓度”一定要用词准确，并练习强化。

利用例4、5巩固

（三）植物激素之间的关系和植物生长调节剂的应用

强调：1、各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。例如生长素

和乙烯的关系。2、其根本原因是基因组在一定的时间和空间上程序性表达的结果。3、各激

素调节剂的应用。

利用例6、7巩固

（四）植物激素调节的实验

1、课本典型实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。强调注意事项。

2、水平放置的幼苗在失重与重力条件下生长状况分析。并思考：②中b侧对茎生长的效应

是？

应该是促进。由于许多同学不注意审题，容易