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过度技术范文12篇(全文)过度技术范文(精选12篇)

过度技术第1篇

一、教学过度技术化的具体表现

1.备课离不开电脑和网络

在数字化的今天，老师们备课往往是采取电子化的办公，对教材的处理、对教案的撰写都离不开电脑，有些老师不停地从网络上搜集相关的备课材料，有的老师则直接从网络上下载一些与自己上课相关的教案，因为网络上现有的教案很多，而且做得很精美，同时，从网络上下载很方便。因此，教师在备课过程中常常离不开电脑和网络。

2.上课必须要用电脑

使用多媒体能更好地进行知识的演示，也能更加迅速地引起学生的注意力，对于辅助教学作用重大。但是，在教学过程中，一些教师过度使用教学技术，就出现了“过犹不及”的局面，正如一些老师在上课过程中出现下面的现象：“一堂40分钟的语文课动用了信息技术的十八般武艺：动画导入、图片展示、视频介绍、音效烘托……整节课老师只讲了五六分钟，学生甚至没有时间进行课文朗读”[2]。

3.教学资源离不开网络

在寻找教学资源过程中，教师往往在各大网站上寻找各种各样的资料。因此，网络成为教师教学准备工作和各种教学资源的重要途径，而手机和电脑则被当作一种重要的载体。

4.作业布置离不开网络

在今天云课程等网络课程比较盛行的情况下，学生的作业也开始出现无纸化的现象。教师往往通过网站、QQ、微信、E-mail等信息化手段布置作业，于是，教师作业布置也往往离不开网络。

5.学习离不开网络

教师的终身学习是中小学教师职业道德规范规定的重要内容，因此，学习成为教师的必修课程。正如教师的教学离不开网络，教师学习也同样离不开网络。

二、教学过度技术化的弊端

1.对教师而言

第一，损害了教师的教学创造性。教师对于教学技术的过度使用，使得教师过分依赖于电脑和网站上的内容，总是拷贝别人的内容，而不去创造性地备课和上课。“教师一旦因沉迷于教学技术而无法自拔，将不利于其基于自身的体验、感悟、反思和实践的教育智慧的形成，也不利于其在教学中充分发挥创造性。”[3]第二，有损教师的艺术性。教学是一门科学，也是一门艺术，“教学是艺术”更是捷克著名教育家夸美纽斯所强调和主张的，但是，在教师过度依赖和使用教学技术后，教师往往是从“照本宣科”发展到“照屏宣科”,更多是采用演示的方法进行一字不漏的讲解，缺少更多的教学艺术。第三，不利于教师和学生之间的沟通和交流。师生交流和沟通是教学中的必要环节，也是有效教学的重要环节，然而，因为教学过度技术化，教师往往关注到教学技术本身，关心到PPT演示效果的优劣，而不关心与学生之间的交流。正如学者所指出的“课堂教学技术化的价值悖论将技

术置于一种尴尬境地，教学活动中的师生主体不但没有因为技术的使用获得应有的解放，反而陷入被技术控制的状态”[4]。第四，有损教师的个性化教学。个性化教学是当今备受重视的一个教育发展趋势，在课堂教学过程中，教师需要进行个性化的“教”,才能更好地让学生进行个性化的“学”,从而实现教师和学生之间的个性化教学，做到给学生“提供最合适的教育”。然而，在教师教学过度技术化的情况下，教师往往采取千篇一律的教学展示，而不是教师自己的个性化教学。

2.对学生而言

第一，有损学生的学习主动性和自觉性。教学技术的使用，尽管能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能更好地获得立体的知识，但是，过多使用电脑展示和PPT演示，会使得学生产生视觉疲劳和审美疲劳，从而使得“学习的兴趣尤其是思考的兴趣被无形中阉割，学习主体性、主动性、积极性越来越弱”[5]。第二，不利于学生好的学习方式的养成。以前的教学是“教师讲，学生听”,这是受到大家所诟病的，然而，使用教学技术，更加促成了被动式学习，导致学生“上课记笔记，课后背笔记，考后全忘记”的局面，学生只是被动地跟着教师播放PPT的节奏，而不是采取主动的学习。第三，不利于学生之间和小组之间的情感交往和沟通。由于过度使用教学技术，教师必然会占用过多的时间进行演示，学生与学生之间交流缺少机会和时间，因此，不利于学生之间的交流与合作。

3.对学校而言

第一，资源的浪费。教师在使用多媒体时，往往不能恰当地把握好时间，一节课下来，近一半的时间是多媒体的滥用，导致学校电力资源的浪费。第二，加大了学校管理的成本。由于教师上课总是使用教学技术，电脑的维修、多媒体的维修和管理等方面的成本自然而然也相应增加。

4.对社会而言

在教学过度技术化的背景下，教师的教学水平、教学艺术、教学质量等各个方面受到社会的质疑，同时也在社会上形成了教师只会使用教学技术的形象，不利于教师形象的提高，同时不利于创造性人才培养和整个社会教育质量