Unit3FoodandCultureWordsandExpressions教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit3FoodandCultureWordsandExpressions教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCulture。本节课的主要内容包括词汇和表达方式的学习。

词汇方面，学生将学习以下单词：delicious,pizza,pasta,sushi,diet,lifestyle,traditional,fastfood,restaurant,menu等。同时，学生还需要掌握单词的词性和词义，能够正确运用这些单词进行造句。

在表达方式方面，学生将学习如何用英语描述食物的口味、喜好和饮食习惯。例如，学生需要学会使用表达喜欢和不喜欢食物的短语，如“Ilike/love/enjoy...”和“Idontlike/love/enjoy...”。此外，学生还需要学会如何用英语询问和描述他人的饮食习惯，如“Whatdoyouliketoeat?”和“Iusuallyhave...forbreakfast/lunch/dinner.”。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和表达方式，学生将能够准确地使用英语描述食物的口味、喜好和饮食习惯，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课的食物和文化主题，学生将能够了解不同国家的饮食习惯和文化背景，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和小组活动，学生将能够培养批判性思维和创新性思维，提高他们的问题解决能力和决策能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习效果和成绩。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经学习了一定数量的英语词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习Unit3FoodandCulture这一单元时，他们需要掌握与食物和文化相关的词汇和表达方式，能够用英语描述食物的口味、喜好和饮食习惯。

1.学生层次

根据学生的学习水平和能力，可以将他们分为三个层次：

（1）基础层：学生掌握基本的英语语法和词汇，但口语表达和写作能力较弱，对食物和文化相关的词汇了解不多，需要重点关注和辅导。

（2）提高层：学生具备一定的英语听说读写能力，对食物和文化有一定的了解，但在口语表达和写作方面仍有待提高，需要通过课堂活动和练习来进一步巩固和提升。

（3）优秀层：学生的英语听说读写能力较强，对食物和文化有较深入的了解，能够在课堂上主动参与讨论和表达自己的观点，需要通过拓展和挑战性的任务来提高他们的综合运用能力。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在学习Unit3FoodandCulture之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，但食物和文化相关的词汇较为陌生，需要通过课堂学习和练习来掌握。

（2）能力方面：学生的英语听说读写能力各有差异，整体水平有待提高。在口语表达和写作方面，部分学生存在一定的困难，需要通过课堂活动和练习来提升。

（3）素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和创新性思维方面有待提高。通过课堂讨论和小组活动，可以培养他们的思维品质。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生存在上课走神、做小动作等问题。针对这种情况，教师需要在课堂上采取多样的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

4.对课程学习的影响

根据学生的层次、知识能力素质和行为习惯，教师需要制定针对性的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。对于基础层学生，重点关注词汇的讲解和练习；对于提高层学生，通过课堂活动和练习提升他们的口语表达和写作能力；对于优秀层学生，提供拓展性的任务和挑战，提高他们的综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的思维品质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit3FoodandCulture的教学内容，结合学生的层次、知识能力素质和行为习惯，本节课将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言能力和思维品质。

（2）合作学习法：通过小组讨论、分享和互助，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

（3）情境教学法：创设真实、有趣的情境，让学生在实际语境中学习词汇和