教师资格考试幼儿园保教知识与能力模拟试卷及答案解析.docxVIP

教师资格考试幼儿园保教知识与能力模拟试卷及答案解析

一、单项选择题（本大题有10小题，每题3分，共30分）

1、幼儿时期占优势地位的想象是()。

A.创造想象

B.再造想象

C.无意想象

D.有意想象

答案：C

解析：无意想象是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地引起的想象，是一种最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。它主要表现为以下几个方面：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起；②想象的主题不稳定、内容零散；③以想象过程为满足。

2、教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是()。

A.适量的运动负荷原则

B.全面发展的原则

C.经常化原则

D.多样化原则

答案：A

解析：适量的运动负荷原则是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教师应合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，达到增强体质的目的，这符合人体生理机能活动变化的规律和特点。

3、在幼儿园教育活动中，有助于集中幼儿注意力的方法是()。

A.观察法

B.讲解法

C.谈话法

D.直观法

答案：D

解析：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。幼儿园教育活动中常用的直观法主要有观察法、参观法、演示和示范。其中，演示是教师通过向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验，使幼儿通过观察获得感性经验的方法。这种方法是辅助的教学方法，经常与讲述法、谈话法等结合使用。由于幼儿具体形象思维占优势，他们需要在视觉辅助下进行思维，因此，直观手段的运用有助于集中幼儿的注意力，提高活动的效果。

4、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试()，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

A.归类、排序、对应、推理

B.归类、排序、概括、抽象

C.排序、对应、推理、抽象

D.归类、对应、排序、概括

答案：D

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

二、简答题（本大题有2小题，每题15分，共30分）

第1题：

题目：请简述幼儿园环境创设中，如何体现以幼儿为主体的原则，并说明其重要性。

答案：

在幼儿园环境创设中，体现以幼儿为主体的原则至关重要，这要求我们在环境布置、活动设计、材料提供等方面充分考虑幼儿的需求、兴趣和能力，以促进他们的全面发展。具体体现及重要性如下：

参与性：鼓励幼儿参与环境创设的过程，如让他们选择墙面装饰的主题、色彩，甚至亲手制作装饰品。这种参与不仅能让幼儿感受到自己是环境的主人，还能激发他们的创造力和想象力。

适宜性：环境创设应适合幼儿的年龄特点和发展水平，避免成人化或过于复杂的布置。适宜的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲，支持他们进行有意义的学习和游戏。

启发性：环境应具有一定的教育性和启发性，能够引导幼儿思考、提问和解决问题。例如，设置问题情境区、科学探索角等，让幼儿在操作中学习，在探索中成长。

安全性：以幼儿为主体的原则还体现在对安全性的高度重视上。所有环境创设材料应无毒无害，布置稳固，避免尖锐边角，确保幼儿在安全的环境中自由活动。

重要性：

促进幼儿自主性发展：让幼儿参与环境创设，有助于培养他们的自主性和独立性，增强自我意识和自信心。

激发学习兴趣：适宜、启发性的环境能够激发幼儿的学习兴趣，促使他们主动探索和学习。

培养良好品质：在参与环境创设的过程中，幼儿还能学会合作、分享、尊重他人等良好品质，促进其社会性发展。

支持全面发展：以幼儿为主体的环境创设，为幼儿提供了全面发展的机会，包括认知、情感、社会性、身体等多方面的成长。

综上所述，以幼儿为主体的原则在幼儿园环境创设中具有不可替代的重要性，是实现高质量幼儿教育的基础。

三、论述题（本大题有1小题，共20分）

题目：请结合当前幼儿教育的实际，论述如何在幼儿园教育中有效实施保育与教育相结合的原则，并举例说明其重要性。

答案：

在幼儿园教育中，保育与教育相结合的原则是幼儿教育工作的基本出发点和归宿，它强调了幼儿在园期间身心健康发展的全面性和整体性。为了有效实施这一原则，我们可以从以下几个方面入手：

树立正确的保育与教育观念：

首先，教师应深刻理解保育与教育相结合的内涵，认识到保育