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4不做“小马虎”（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：部编版道德与法治一年级下册《4不做“小马虎”》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在培养学生的法治意识和道德素养。通过学习《4不做“小马虎”》这一章节，学生需要理解在日常生活中细心、负责的重要性，以及如何做到勤勉、不马虎。

1.法治意识：通过案例分析，使学生理解遵守规则、承担责任是每个公民的基本义务，培养学生的法治观念，使其认识到法治对于社会秩序和个人成长的重要性。

2.道德素养：通过小组讨论等形式，引导学生学会尊重他人，培养良好的道德品质，如诚实、守信、负责任等，使其在日常生活中能够自觉地遵守道德规范。

3.自主学习与团队合作：通过小组合作探究，培养学生主动参与、积极思考的学习态度，提高学生自主学习的能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.批判性思维：引导学生对“小马虎”行为进行批判性思考，分析其危害和后果，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

5.情感态度与价值观：通过案例分享和讨论，使学生认识到不做“小马虎”对于个人成长和人际关系的重要性，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）培养学生法治意识：使学生理解遵守规则、承担责任是每个公民的基本义务，认识到法治对于社会秩序和个人成长的重要性。

举例：通过讲解案例，让学生明白在家庭、学校和社会中，遵守规则、承担责任的具体表现，如按时完成作业、尊重师长、帮助他人等。

（2）培养学生的道德素养：使学生学会尊重他人，培养良好的道德品质，如诚实、守信、负责任等。

举例：通过小组讨论，让学生分析案例中的人物行为，判断其是否符合道德规范，并从中学习如何做到诚实、守信、负责任等。

（3）自主学习与团队合作：培养学生主动参与、积极思考的学习态度，提高学生自主学习的能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

举例：在小组合作探究环节，教师引导学生明确各自的任务，鼓励学生主动承担责任，培养团队合作意识和沟通能力。

（4）批判性思维：使学生对“小马虎”行为进行批判性思考，分析其危害和后果，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

举例：教师提出问题，引导学生思考“小马虎”行为给自己和他人的影响，让学生学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。

（5）情感态度与价值观：使学生认识到不做“小马虎”对于个人成长和人际关系的重要性，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

举例：通过案例分享和讨论，让学生感受到不做“小马虎”带来的正面效果，如获得他人的信任、建立良好的人际关系等，从而培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

2.教学难点

（1）培养学生法治意识：让学生理解法治的内涵和意义，认识到法治对于社会秩序和个人成长的重要性。

难点分析：法治意识较为抽象，对学生来说难以理解。需要教师通过讲解案例、开展活动等方式，让学生在实践中感受法治的重要性。

（2）培养学生的道德素养：让学生学会尊重他人，培养良好的道德品质。

难点分析：道德素养涉及方方面面，学生难以全面掌握。需要教师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会从不同角度审视自己的行为，培养良好的道德品质。

（3）自主学习与团队合作：培养学生主动参与、积极思考的学习态度，提高学生自主学习的能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

难点分析：学生习惯于被动学习，缺乏自主学习和团队合作的能力。需要教师创设有效的教学情境，引导学生积极参与、主动思考，培养自主学习和团队合作的能力。

（4）批判性思维：让学生对“小马虎”行为进行批判性思考，分析其危害和后果。

难点分析：学生习惯于接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。需要教师提出引导性问题，激发学生的思考，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

（5）情感态度与价值观：让学生认识到不做“小马虎”对于个人成长和人际关系的重要性，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

难点分析：情感态度和价值观的培养较为抽象，学生难以理解。需要教师通过案例分享和讨论，让学生感受到不做“小马虎”带来的正面效果，从而培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版道德与法治一年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如细心、负责、勤勉等主题的插图，用于直观展示和引导学生理解抽象概念。

b.准备相关图表，如“小马虎”行为的危害和后果的统计图表，用于展示数据和引导学生分析问题。

c.准备相关视频资源，如新闻报道或短片，用于呈现真实案例