2025年上半年教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力试卷及答案解析.docxVIP

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2025年上半年教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力试卷及答案解析

一、单项选择题(本大题有25小题,每小题2分,共50分)

1、下列关于《红楼梦》的表述,不正确的一项是()。

A.《红楼梦》原名《石头记》,作者是清代作家曹雪芹

B.书中以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情婚姻悲剧为主线

C.《红楼梦》是我国古代四大名著之首,也是一部具有世界影响力的人情小说

D.《红楼梦》后四十回是由高鹗续写的,但普遍认为续写的部分在艺术成就上超越了原著

答案:D

解析:《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作,全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情婚姻悲剧为主线,描绘了一幅广阔的社会画卷。A、B、C三项均表述正确。D项中,《红楼梦》后四十回确由高鹗续写,但续写的部分在艺术成就上并未超越原著,反而在人物性格的刻画、情节的推进等方面受到了一些批评。因此,D项表述错误。

2、下列选项中,不属于中国古代文学“四大名著”的是()。

A.《三国演义》

B.《水浒传》

C.《西游记》

D.《聊斋志异》

答案:D

解析:中国古代文学“四大名著”指的是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》。这四部作品在中国文学史上具有重要地位,深受读者喜爱。A、B、C三项均属于“四大名著”。《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄的文言短篇小说集,虽然也是优秀的文学作品,但并不属于“四大名著”之列。因此,D项错误。

3、下列关于《红楼梦》中人物性格特征的描述,不正确的一项是()。

A.林黛玉:才情出众,多愁善感,具有浓郁的诗人气质

B.贾宝玉:叛逆不羁,厌恶仕途经济,对封建礼教有着强烈的反抗精神

C.王熙凤:精明强干,泼辣狠毒,是贾府的实际掌权者之一

D.薛宝钗:温柔贤淑,端庄大方,但内心冷酷无情,对他人缺乏同情心

答案:D

解析:《红楼梦》中的人物性格特征丰富多样,各具特色。A项中林黛玉的才情出众、多愁善感、诗人气质等特征均符合原著描述。B项中贾宝玉的叛逆不羁、厌恶仕途经济、反抗封建礼教等性格特征也是原著中的重点表现。C项中王熙凤的精明强干、泼辣狠毒以及作为贾府实际掌权者之一的身份也是原著中的重要内容。然而,D项中对薛宝钗的描述存在偏差。薛宝钗在原著中确实温柔贤淑、端庄大方,但她并非内心冷酷无情、对他人缺乏同情心之人。相反,她常常表现出对他人的关怀和体谅。因此,D项描述不正确。

4、以下哪位作家以其独特的“魔幻现实主义”风格著称,并对拉丁美洲文学产生了深远影响?

A.巴尔加斯·略萨

B.加西亚·马尔克斯

C.胡利奥·科塔萨尔

D.伊莎贝尔·阿连德

答案:B

解析:加西亚·马尔克斯是哥伦比亚作家,以其“魔幻现实主义”的文学风格闻名于世,代表作品如《百年孤独》等,对拉丁美洲乃至世界文学产生了重要影响。巴尔加斯·略萨是秘鲁作家,以结构现实主义著称;胡利奥·科塔萨尔是阿根廷作家,以其短篇小说和实验性小说闻名;伊莎贝尔·阿连德则是智利作家,以历史小说和社会小说为主。

5、在《红楼梦》中,“木石前盟”指的是哪两位人物之间的情感纠葛?

A.贾宝玉与林黛玉

B.贾宝玉与薛宝钗

C.贾宝玉与王熙凤

D.贾宝玉与史湘云

答案:A

解析:“木石前盟”是《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉前世的爱情盟约,是绛珠仙草为酬报神瑛侍者灌溉之恩而要把一生的眼泪还他的故事。因此,正确答案是A,即贾宝玉与林黛玉。

6、以下哪部作品是鲁迅先生的散文集,并收录有《从百草园到三味书屋》一文?

A.《呐喊》

B.《彷徨》

C.《朝花夕拾》

D.《故事新编》

答案:C

解析:《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集,其中收录了多篇回忆童年和青年时期生活与求学的文章,包括《从百草园到三味书屋》。《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的短篇小说集,《故事新编》则是鲁迅根据古代神话、传说和历史故事创作的短篇小说集。因此,正确答案是C,《朝花夕拾》。

7、以下哪一项不属于语文阅读教学中常用的提问方式?

A、直接提问

B、启发性提问

C、评价性提问

D、总结性提问

答案:D

解析:在语文阅读教学中,提问方式多种多样,旨在引导学生深入思考文本内容。A项“直接提问”是直截了当地提出问题,如“这篇文章的作者是谁?”;B项“启发性提问”旨在激发学生的思维,如“你从这篇文章中学到了什么道理?”;C项“评价性提问”鼓励学生对文本内容或作者观点进行评价,如“你认为这篇文章的论点是否站得住脚?”;而D项“总结性提问”通常是在教学结束或某个教学环节完成后,对所学内容进行概括和总结,它更多是一种教学方法而非提问方式,故不属于语文阅读教学中常用的提问方式。

8、关于高中语文课程标准中提出的“语文核心素养”,下列描述不正确的是:

A、语言建构与运用

B、思维发展与提升

C、文化传承

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