Social Networking Terms 社交网络用语微课教学设计.pdfVIP

教学设计

作品标题SocialNetworkingTerms

研发教师/团队夏悦

重庆市涪陵区中职

学校教学对象

职业教育中心高一年级学生

相关知识点

时长11分28秒社交网络用语

或教学环节

外研社

Unit2

使用教材名中职《英语》单元名

WeAreFriends

基础模块（二）

一、设计思路

依据中职英语学科核心素养的要求，遵循语言学习的规律，

以“Unit2WeAreFriends”的学习内容为载体进行相关话题的

拓展。同时，使用信息化手段来扩充语言学习资源，以此来激

发学生学习的内驱力，帮助学生领悟、掌握“社交网络用语”

相关知识，认识文化的多样性，提高语言技能。

二、教学分析

1.教学内容：SocialNetworkingTerms

2.教学对象：高一年级学生

3.教材分析：

以外研社出版的职业教育国家规划教材《英语》基础模块

（二）第二单元拓展话题“社交网络用语”为主要学习内容。

首先，以视频导入，引出“常用社交媒体平台”这一话题；得

出两个观点：一方面是“青少年不应整天沉迷于社交媒体”，另

一方面是“在互联网时代，我们有必要掌握一些社交网络用语”。

以此来开启本课的主题——“社交网络用语”。然后，运用情境

化模式，分别从BasicWords（基础词汇），InternetBuzzwords

（网络流行语），InternetAbbreviationsandAcronyms（网络缩

略语）三个方面进行学习与强化练习。同时，适时地进行主题

升华、课程思政，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值

观。最后，借助思维导图对本课进行总结、巩固，帮助学生完

善知识结构，形成语言能力。

三、学情分析

1.学生对“社交网络用语”这一话题非常感兴趣；在日常

生活中对此也有一定的了解，但还不够丰富。

2.学生还比较欠缺用相关英语表达进行有效沟通和交流的

能力。

3.丰富、流行的网络资源可以有效激发学生学习的内驱力。

四、教学目标

1.职场语言沟通

（1）能领悟、掌握与社交网络用语相关的英语表达。

（2）能以口头或书面的形式正确使用社交网络用语进行沟通和

交流。

2.思维差异感知

（1）理解中文“吃瓜”与英文“spillthetea”之间的语言表达

差异。

（2）能感知社交网络用语在中英文中体现出的多样性。

3.跨文化理解

（1）能够认识到语言是生活的镜子，形成对保持乐观，文明发

言的深刻认知。

（2）能够意识到语言的丰富多彩，拓宽视野，增强用英语进行

跨文化交流的能力。

4.自主学习

（1）帮助学生树立正确的英语学习观，培养学生的归纳、总结

和逻辑思维能力。

（2）加强学生良好交际礼仪的培养，促进友善和谦逊。

五、教学重难点

1.教学重点：领悟、