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- 2024-08-16 发布于河北
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介绍本文探讨了《认识米，用米量》教学案例及其重要性，强调主体性教学模式在教学中的优势通过引入自定义问题展示实际操作以及让学生合作解决，有效提高了学生的主动性和创造性思维同时，文章鼓励学生尝试多种方法记录测量结果并进行比较，从而锻炼他们的问题解决能力和独立思考能力
《认识米，用米量》教学案例及分析
主体性教学是研究教师主体和学生主体在教学活动中“教”与
“学”的动对学生数学能力促进作用的教学模式。主体性教学的课,
在教学中有出色地发挥及积极的效果。
一、设“难”导入，激发自主探究欲望师：同学已经学会用厘米
量，那么天天和我们见面的黑板有多长呢？哪位同学愿意用你的小尺
子量一量？（有一小部分学生举手，师让一位手拿30厘米长尺子的
女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次
都有在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着
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