9.1生活需要法律 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册.docx

9.1生活需要法律教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.1生活需要法律教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：统编版道德与法治七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：让学生了解法律在生活中的重要性，理解法律对个人和社会的作用，培养学生的法治观念。

6.教学内容：结合课本第9.1节“生活需要法律”，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解法律在生活中的作用，认识法律对个人和社会的重要性，培养学生的法治观念。

7.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

8.教学资源：课本、多媒体课件、案例材料等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：法治观念、批判性思维、团队协作。

1.法治观念：通过案例分析和讨论，让学生了解法律在生活中的作用，认识法律对个人和社会的重要性，培养学生的法治观念。

2.批判性思维：在分析案例的过程中，引导学生独立思考，发现问题，提出观点，培养学生的批判性思维。

3.团队协作：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，与他人合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：法律在生活中的作用和重要性。

难点：理解法律对个人和社会的影响，培养学生的法治观念。

解决办法：

1.通过具体案例分析，让学生直观地感受到法律在生活中的实际作用，从而理解法律的重要性。

2.利用小组讨论法，让学生在讨论中深入思考法律对个人和社会的影响，引导学生自主得出法治观念。

3.设计互动环节，让学生参与其中，加深对法律作用的理解，提高法治观念。

4.结合生活实际，让学生举例说明法律在生活中的应用，进一步强化法律重要作用的认识。

5.引导学生在课后进行法治实践活动，将所学法律知识运用到实际生活中，巩固课堂所学，提高法治观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治七年级下册的课本，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如法律案例、新闻报道等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲授区。在讲授区，设置投影仪和多媒体设备，方便展示教材内容和辅助材料。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。

5.课件制作：制作与教学内容相关的多媒体课件，包括教材内容的梳理、案例分析、小组讨论题目等，以便于引导学生跟随教学进度，提高学生的学习效果。

6.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细指导，以便于教师在教学过程中参考和运用。

7.学生作业：为学生准备相关的作业题目，以便于巩固所学知识，提高学生的学习效果。

8.教学反馈表：为教师准备教学反馈表，以便于了解学生对课堂教学的反馈和意见，为改进教学提供参考。

9.教学评估工具：为教师准备教学评估工具，包括学生课堂表现评估表、小组讨论评估表等，以便于对学生的学习情况进行全面评估。

四、教学过程

1.导入新课：通过播放一段与法律相关的新闻报道或案例视频，引发学生对法律的兴趣，导入新课。

2.讲授教材内容：结合多媒体课件，简要介绍法律在生活中的作用和重要性，为学生提供基础知识。

3.案例分析：选取一个与学生生活密切相关的法律案例，引导学生分析案例中法律的作用和影响，让学生直观地感受到法律的重要性。

4.小组讨论：将学生分成若干小组，分发讨论题目，引导学生就法律对个人和社会的影响展开讨论。鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他组进行交流。

5.互动环节：组织学生进行角色扮演或辩论赛等活动，让学生亲身体验法律的作用，提高学生的法治观念。

6.总结与反思：让学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，总结法律在生活中的作用和重要性，引导学生在日常生活中积极践行法治观念。

7.布置作业：为学生布置相关的作业题目，让学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。

8.教学反馈：教师通过教学反馈表了解学生对课堂教学的反馈和意见，为改进教学提供参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生活需要法律”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“