高中物理教案(15篇).pdfVIP

高中物理教案(15篇)

高中物理教案1

一、设计思想

物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会进展有着最为

广泛联系的科学。让学生封闭在既不联系自然，也不联系生产、

生活，远离科学探究乐趣，甚至根本不行能存在的“思辩嬉戏”

式的难题和怪题的牢笼之中，他们是不行能喜爱物理课程的。所

以要让学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领会思维的力

气和美。本节课的设计特点是注意物理规律的发觉和进展，对科

学家的制造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情

感态度价值观教育的好素材。另外，试验的验证是本节课必需要

的。适当介绍一些物理学史的学问，通过对大量实例的分析，让

学生真正理解力不是维持物体速度的缘由，而是转变物体速度的

缘由。先是介绍了人类对力和运动关系的进展历史，并着重叙述

了伽俐略的抱负试验及其重要的试验思想。然后引入了牛顿第肯

定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的缘

由，而是转变物体速度的缘由。

二、教材分析

牛顿第肯定律是牛顿定律的基石，正是由于它破除了长达近

两千年的亚里士多德的错误，转变了人类的自然观和世界观，才

导致牛顿其次定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性、

和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基

石。另外，伽利略的讨论过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要

引导学生领悟牛顿第肯定律的含义，充分说明伽利略“抱负试验”

的试验根底和推理过程，展现了伽利略斜面抱负试验的猜测依据、

推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，

提升对力、惯性、质量等根本概念的理解。惯性是学生学习运动

和力的根底，因其抽象难懂而成犯难点。新课标中本节内容对学

生有以下根本要求：1。了解亚里士多德对力和运动关系的论述

及存在的错误。2。熟悉伽利略讨论运动和力关系的思想方法，

了解抱负试验的作用。3。知道速度是描述物体运动状态的物理

量。4。理解牛顿第肯定律的内容，能够运用牛顿第肯定律解释

有关现象。5。知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯

性大小的量度。6。运用惯性概念，解释有关实际问题。在进展

要求中：1。了解运动学和动力学讨论角度的差异。2。会识别

惯性系与非惯性系。

三、学情分析

本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标

题是惯性定律，所以学生已有肯定的根底，关键是如何让学生加

深对牛顿第肯定律的理解。对力和运动的关系，从日常阅历动身，

人们往往会产生错误的熟悉，所以使学生建立起运动转变的缘由

在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯

性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。很多学生把物体具有

保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特

点混为一谈。

四、教学目标

1、学问、技能目标：

（1）理解牛顿第肯定律的内容及意义。

（2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简洁现

象，会解释日常生活中的惯性现象。

2、力量、方法目标：培育学生严谨的规律推理力量；通过

对大量实例的”分析，培育学生归纳、综合力量。擅长思索、擅

长总结，把物理与实际生活严密结合。

3、情感、态度目标：让学生知道科学讨论过程的困难，领

悟试验加推理的科学讨论方法。

五、重点难点

本节的重点是伽利略抱负试验，难点是对惯性的理解。

六、教学策略与手段

探究式教学，按物理史实为线索展现物理规律的形成。

七、课前预备

自制抱负斜面试验器（用有很小凹槽的松软铝塑板作为轨

道）、气垫导轨。

八、教学过程

1、创设情景、新课引入

（1）引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）：

①警察叫司机系安全带，为什么？

②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞

越气概磅礴的黄河呢？

（2）演示一个惯性现象的小试验：用棒敲打叠放的象棋子。

通过生活中的一些现象引起学生探求物理学问的兴趣，同时

为惯性的学习打下伏笔。

2、历史回忆

首先让同学看一个试验：用手推车，车前进，停顿用力，车

停顿。

设问：生活中还有哪些类似此类的现象？（由学生思索后答

复）

学生答：可能有如静止的自行车用力踩脚踏板才开头运动，

如没有对车