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第3课制作一个简易的太阳能风扇（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课制作一个简易的太阳能风扇（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

教材分析

《全国通用五年级上册综合实践活动》第3课“制作一个简易的太阳能风扇”旨在让学生通过实践活动，理解太阳能的基本原理，并掌握简单的能源转换与机械制作技能。本课内容与科技教育及可再生能源主题紧密相关，是理论与实践相结合的生动体现。

课程依据学生已有的科学知识和生活经验，引导学生通过观察、思考、动手操作，培养其解决问题的能力和创新精神。教材提供了一个基本的制作框架，但同时也鼓励学生发挥创意，设计出功能更完善、造型更具创意的太阳能风扇。

在教学过程中，要注意引导学生关注太阳能的环保优势，强化他们对可再生能源的认识和利用，以及可持续发展观念的培养。此外，本课需要学生合作完成，因此在团队协作能力的培养上也有着重要的意义。

核心素养目标分析

本课“制作一个简易的太阳能风扇”旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究与创新：通过动手制作太阳能风扇，学生能够将科学知识应用于实践中，培养其观察、思考、实验和解决问题的能力，激发他们的创新精神和探究欲望。

2.技术应用与创新：学生将在制作过程中学习基本的能源转换原理和机械制作技能，这不仅能提高他们对科技应用的理解，还能培养其技术操作和创新能力。

3.环境保护与可持续性：通过本课的学习，学生将了解太阳能作为一种可再生能源的优势，以及其在环境保护和可持续发展中的重要性，从而培养他们的环保意识和责任感。

4.团队合作与沟通：在制作太阳能风扇的过程中，学生需要分组合作，这不仅能提高他们的团队协作能力，还能增强沟通和协商技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经掌握了基本的科学知识，如太阳能的原理、简单电路的连接等。他们在数学课上学习了比例、测量等知识，这些知识为本课的制作太阳能风扇奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对动手操作和实践类的活动通常表现出较高的兴趣。他们具有一定的观察能力和问题解决能力，但需要在实践中进一步培养。在学习风格上，学生们习惯于通过观察、实践来学习，对于小组合作和讨论的方式也较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作太阳能风扇的过程中，学生可能会遇到太阳能电池板角度调整、风扇叶片设计等实际问题。此外，他们还需要克服在团队协作中可能出现的沟通不畅、任务分配不均等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用五年级上册综合实践活动》第3课“制作一个简易的太阳能风扇”的教材或学习资料，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和记录。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如太阳能工作原理的图片、图表、视频等，以便在课堂上向学生直观展示太阳能的基本原理和相关知识。此外，还需准备一些关于可再生能源和环境保护的资料，以帮助学生更好地理解太阳能风扇的制作意义。

3.实验器材：为了让学生能够亲自动手制作太阳能风扇，需要准备以下实验器材：太阳能电池板、小风扇、电池、导线、支架、剪刀、胶带等。在课前，要对这些器材进行一次全面的检查，确保它们的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子和必要的实验器材。同时，预留出一片实验操作台，用于学生进行太阳能风扇的制作和实验。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体展示和教学内容的呈现。

6.分组安排：在课前，根据学生的学习特点和能力，将学生分成若干小组，每组3-4人。确保每个小组都有一名组长，负责组织小组成员进行讨论和合作。

7.安全提示：在课堂上，向学生讲解实验操作的安全注意事项，如使用剪刀、胶带等工具时的注意事项，确保学生在实验过程中能够做到安全第一。

8.教学流程图：为了帮助学生更好地理解本节课的教学内容和流程，可以准备一份教学流程图，简要概括本节课的主要环节，如导入、讲解、实践、展示等。

9.评价表：为了让学生能够了解自己的学习进度和成果，准备一份评价表，包括自评、组评和教师评价三个部分。评价表中应包含对学生在课堂表现、团队合作、问题解决等方面的评价内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“制作一个简易的太阳能风扇”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太阳能风扇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于太阳能风扇的图片或视频片段，让学生初步感受太阳能风扇的魅力或特点。

简短介绍太阳能风扇的