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《空气有质量吗》教案

【教材简析】

我们每天都生活在空气中，但学生很少能直接感受到空气的质量。学生根据飘在空中的气球，或者可以上升的氢气球，可能会认为空气没有质量或者无法判断。

上节课探讨了空气与水的异同，很多学生会提到两者的质量不一样，或者说空气没有质量。并且学生还用小圆圈表征空气颗粒，那么质量作为物质的本质属性之一，对空气是否有质量这个问题进行研究就势在必行了。

【教学目标】

科学概念目标

空气具有一定的质量。

质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。

科学探究目标

运用科学的方法测量空气的质量。

在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

养成尊重事实、实事求是的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。

【教学重难点】

重点：测量空气质量。

难点：测量空气质量，并根据实验现象证实自己的猜想。

【教学准备】

为学生准备：支架、天平、打气筒、球针、豆子、小桶、球。

教师准备：PPT、记录单。

【教学过程】

聚焦

谈话：调动学生已有经验，木头有质量，水有质量，思考空气究竟有没有质

量。

设计意图：本环节可以收集学生前概念。学生可能会有很多方法证实自己的猜想。

探索

1.过渡：有的同学认为空气有质量，有的认为没有，如何验证空气到底有没有质量呢？请同学们思考一下并