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爱洒在课堂心用于学生
教学进度计划
科目综合实践活动
年级六年级
教师
时间第一学期
学期整体活动设计
《新疆综合实践活动》（探究与实践）六年级上册结构体系的基本特点
是，以主题活动、次主题活动、各种类型活动几个层次构成序列，次主题活
本册动围绕主题活动设计，各种类型活动则为次主题活动的展开提供保证。
教材
内容·活动以主题形式呈现，每个主题活动包含2—3个次主题活动。次主
安排题活动从不同视角切入进行设计，共同构成一个完整的主题活动。
及特
点·每个次主题包括观察、调查、实验、统计、体验、设计等若干个不同
类型的活动形式，通过丰富多彩的活动体现或完成次主题的设计意图。
·让学生在具体的社会实践活动中通过体验、感悟，获得知识、经验与
技能，是综合实践活动课程的基本理念。《新疆综合实践活动》（探究与实践）
在设计中力求避免直接的知识传递，在必要的地方通过“小资料”、“知识窗”、
“信息台”等形式提供一些知识背景与链接方式，以保证学生活动的顺利进
行。
·培养和保持学生持续探究的兴趣，形成积极主动的学习态度。
课标·让学生获得亲身参与实践活动的体验，形成亲近自然、关注社会、
对教关爱自我的责任感。
学的
总要·发展学生发现问题、分析解决问题的能力，培养问题意识、创新
求精神和实践能力。
·使学生学会尊重、分享和合作，善于与人交往、服务社会。
·培养学生搜集处理信息的能力，学会学习，逐步具备终身学习的
能力。
本册以次主题活动次主题活动各种类型活动几个层次构成序列活
动，次主题活动围绕主题活动设计，各种类型活动则为次主题活动的展开提
供保证。
·活动以主题形式呈现每个主题活动包含2—3个次主题活动（一、二
教学年级不含次主题）。次主题活动从不同视角切入进行设计，共同构成一个完
的主
要知整的主题活动。
识及·每个次主题包括观察、调查、实验、统计、体验、设计等若干个不同
结构
类型的活动形式，通过丰富多彩的活动体现或完成次主题的设计意图。
·让学生在具体的社会实践活动中通过体验、感悟，获得知识、经验与
技能，是综合实践活动课程的基本理念。《新疆综合实践活动》（探究与实践）
在设计中力求避免直接的知识传递，在必要的地方通过“小资料”、“知识窗”、
“信息台”等形式提供一些知识背景与链接方式，以保证学生活动的顺利进
行。
·为便于教师实施综合实践活动，我们在每个主题活动之后都安排了一
些背景资料，教师在活动前应注意浏览，做到心中有数。
·根据课程实施情况和一线教师的要求，《新疆综合实践活动》（探究与
实践）修订时在每册主题活动之后都增加了“方法指导”部分，即给学生自
学创造了条件，也给教师指导提供了参考资料。
。
学法·关注学生与自然、社会、自我的内在整合，立足整体性。
及能
力培·以调查、实验、探究、设计为主要活动形式，突出实践性。
养的·开发拓展课程资源，构建动态多元的学习环境，强调开放性。
主要
方·尊重学生学习的主体地位，开辟广阔的自主学习空间，坚持自主性。
向·重视学生在活动中的亲历、体验、感悟，关注过程性。
·注重课程资源、活动内
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