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初中英语教师课堂语言表达

ZHUHONGHUA

Sep.20,2013

1Introduction

3

dOREQQGOM

内容提要

2

课堂语言课堂英语

与

课堂环境的应用

一、课堂语言与课堂环境

课堂语言

课堂语言表达艺术

初中英语课堂环境

创设良好的英语课堂环境

小组活动：讨论以下问题10m

1.什么是课堂语言?

■2.课堂语言包含那些方面?

■3.课堂语言与课堂教学的关系是什么?

4.我的课堂语言怎么样?有什么问题?

5.课堂语言表达艺术的要素有那些?

1.课堂语言

存在问题

优秀教师的课堂语言

课堂语言的分类

存在问题

■习惯性地重复一些句子

教师提出的问题不清晰

■教师语言冗长，不生动，不形象

■教师语速过快，声音不够响亮，

■语音不标准、方音较重；语调呆板，没

有起伏变化

教师语言逻辑性不强

优秀教师的课堂语言

■语言表达准确、灵活

■提出问题简洁、明晰

■语言富有感染力

课堂语言的分类

有声语言和无声语言

有声语言：教师的教学用语(口语)

无声语言：教师的体态语、板书(书面语)、

多媒体语言

■讲解语言

■问题语言

■评价语言

2.课堂语言表达艺术

中国古代教育名著《学记》:“善歌者使人继其声，

善教者使人继其志，其言也，约而达成，微而藏，

罕譬而喻，可谓继志矣也”

苏霍姆林斯基：“教育的艺术首先包括谈话的艺

术。”

教育家季米良捷夫：“教师不是传声筒，把书本的

东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，

而是艺术家和创造者。”

教育学家垮美纽斯：“教师的嘴，就是一个源泉，

从那里可以发出知识的溪流。”

德国著名教育家第斯多慧：“教育的艺术不在于传

授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。课堂教学

语言是教师开启学生心灵的钥匙，教学语言需要有

它独有的风韵格调。

对一个教师来说，要想改变课堂的枯燥、抽象、沉

闷，使课堂充满艺术魅力，就必须努力创造自己的

语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言

修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现教学

的艺术化。

人们常说：“言如其人。”一个人的语言运用水平

如何，能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水

平。做为教师，无论上课、谈心、写文章都离不开

语言表达。

苏霍姆林斯基得出的结论是：“教师的语言修养在

极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效

率。”

语言表达对课堂教学的影响

·教师语言对学生的显性影响

教师语言对学生的隐性影响

·教师语言的连续性

教师语言的整体性

教师语言的整合性

·合理使用普通话

(1)教师语言对学生的显性影响

·教师语言的准确性

教师语言的简洁性

教师语言的逻辑性

·教师语言的生成性

教师语言的准确性

准确性是教师最基本的要求。教师准确的语

言不仅能够明确地传达意思，而且也是学生

学习的典范。

选字用词科学确切，不含混、不糊涂、不模

棱两可。

教师规范正确的发音、自然流畅的语调、抑

扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学

习环境中，保证教学信息在传输过程中发挥

最佳的效能，潜移默化地培养学生良好的语

言素养。

is…”

教师语言的简洁性

·恩格斯：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢地记住，

变成口号，而这是冗长的