统编版2024年新教材七年级上册道德与法治第一单元 少年有梦 单元整体教学设计.docx

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统编版2024年新教材七年级上册道德与法治第一单元少年有梦单元整体教学设计

统编《道德与法治》七年级上册第一单元“少年有梦”的学习，将开启初中新生对美好人生的憧憬和希望，今后三年学习生活都将围绕梦想的编织、规划和落实展开。本单元主要引领学生体会角色变化的意味，感悟中学时代对于人生的意义和价值，为编织少年梦提供客观依据；引导学生关注发展中的自己，客观评价自己，愉快接纳自己、激励自己，努力发掘自我潜能，逐步形成健康完整的自我概念，为编织少年梦提供自我条件依据；编织少年梦想，规划中学生活，明确学习的意义，激发生命成长的原动力，努力学习、善于学习，树立终身学习意识。梦想从学习开始，事业靠本领成就。如何启迪学生做追梦少年？试结合学习新修订统编《道德与法治》七年级上册教材（以下简称“七年级上册新教材”）的体会，谈一谈大单元教学思路。

一、大单元教学依据

（一）课标依据

1.核心素养

本单元主要聚焦学生政治认同、健全人格、责任意识核心素养培育。

政治认同：培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

健全人格：正确认识自己、悦纳自己是编织少年梦想的重要依据；学习成就梦想，学会学习、善于学习，学会合作，能够让我们主动适应社会环境，发现机遇和挑战，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，养成积极的心理品质，提高适应社会和新环境的能力。

责任意识；从规划自我发展开始，把个人梦想和时代紧密结合，培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

2.学段目标

少年有梦从清晰客观的自我认识开始，不断自我反思和完善，保持乐观态度，学会合作，树立团队意识；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人意见，自我改进；认识到成就梦想需要努力学习、善于学习，理解个人与国家的关系，把少年梦和中国梦紧密结合。

3.学业质量

能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。通过第一单元的知识学习和任务探究，明确自己三年中学生活和未来发展的目标、路径，这也是未来三年道德与法治学科学习的原点。

（二）学情依据

1.期待与忐忑

中学是全新人生阶段的开始，七年级新生内心活动极其丰富且复杂多变。首先，他们对新学校、新同学、新老师和新课程充满好奇，希望发现新生活与以往生活的不同。其次，他们有新的目标和信念，期待新的开始，希望给老师、同伴和家人展示全新的、更好的自己。最后，他们需要适应新环境，面对更多的未知，会产生忐忑、紧张甚至恐惧等复杂情绪。

2.经验和不足

首先，在梦想规划上，每个学生都有对未来的憧憬，这是梦想规划的基础。一部分学生有明晰的梦想规划路径，初中生活会有条不紊；大部分学生目标比较单一，只注重学习成绩，其他方面则不关心、少参与；小部分学生缺乏明确目标。其次，在自我认识上，学生尚不能从集体、他人的角度全面客观地认识自己，也不能用发展的眼光认识自己，对生活和个人从小学到中学的变化缺乏敏感性。同时，自尊心增强，过度在意他人对自己的评价。最后，在学习方面，大部分学生学习有目标、有动力，逐步找到适合自己的方式方法；部分学生目标不明确，学习低效甚至无效；部分学生没有认识到学习是成就梦想的重要途径。

3.机遇和挑战

进入中学，校园环境和办学理念与小学有很大不同，学习的难度和知识的深度广度也都有大幅提升，这对于学生来说是机遇也是挑战。他们需要尽快适应新学校的学习生活，抓住机遇、迎接挑战，为实现少年梦奠定基础、创造机会

基于以上分析，形成“少年有梦”大单元教学目标：探秘新校园，发现新学校带来的机遇和挑战，明确中学时代的意义；绘制自画像，客观全面认识和对待自己，形成正确的自我认同，不断反思完善自我；编织少年梦，规划初中生活，确定短期和长期目标，制订行动计划书并有效落实；让梦想起航，明确学习是成就梦想的重要路径，努力学习，善于学习，落实行动计划，实现少年梦。

二、大单元任务设计

根据七年级上册新教材的内容编排和以上教学依据，确定单元核心任务“绘制‘筑梦·追梦’生涯发展规划图”（如图1所示），并将其分解为“探秘新校园”“绘制自画像”“编织少年梦”“让梦想起航”四个子任务，通过逐个完成子任务，形成聚焦主题的大单元教学主线。

图1“少年有梦”大单元结构图

（一）大单元核心任务；绘制“筑梦·追梦”生涯发展规划图

任务说明：中学时代是见证学生生命不断成长的重要阶段，在这里，他们不断认识自我、完善自我；在这里，他们带着无限憧憬，编织梦