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统编版（2024年新教材）七年级上册语文教学工作计划

一、学情分析

（一）学生基本情况

七年级新生刚刚从小学升入初中，对初中的学习和生活还需要一定的适应期。在语文学习方面，学生的基础知识和阅读写作能力参差不齐，他们年龄较小，好奇心强，对新知识充满渴望，但同时也缺乏系统的学习方法和良好的学习习惯，需要有针对性地进行教学和辅导。

（二）语文基础知识

1.字词方面

部分学生对汉字的书写规范和读音掌握不够准确，容易出现错别字和读音错误。

对于生词的理解和积累不足，影响阅读和写作的表达。

2.语法方面

对基本的语法知识，如词性、句子成分等概念较为模糊，在病句修改和语句表达上存在困难。

3.文学常识

对古代文学、现代文学的著名作家、作品了解较少，缺乏系统的文学知识框架。

（三）阅读能力

1.阅读理解

整体理解能力较弱，难以准确把握文章的主旨和要点。

对文章中的细节信息提取不够精准，影响答题的准确性。

2.阅读速度

阅读速度较慢，不能在规定时间内完成阅读任务。

3.阅读技巧

缺乏有效的阅读技巧，如如何做批注、如何概括段落大意等。

（四）写作能力

1.内容方面

写作素材匮乏，内容空洞，缺乏真情实感。

立意不新颖，难以写出有深度的文章。

2.结构方面

文章结构混乱，段落之间缺乏逻辑联系。

3.语言表达

词汇量有限，语言平淡，修辞手法运用不当。

（五）学习态度和习惯

1.学习态度

部分学生对语文学习的重视程度不够，认为语文靠平时积累，不需要花太多时间和精力。

缺乏学习的主动性和积极性，需要老师不断督促。

2.学习习惯

预习和复习工作不到位，不能按时完成作业。

课堂上注意力不集中，不善于做笔记。

（六）教学建议

1.加强基础知识的教学

定期进行字词听写和语法练习，巩固学生的基础知识。

2.培养阅读习惯和技巧

推荐适合七年级学生的阅读书籍，增加阅读量。

在课堂上加强阅读技巧的指导和训练。

3.提高写作水平

开展写作专题训练，如如何审题立意、如何组织材料等。

鼓励学生多观察生活，积累写作素材。

4.培养学习兴趣

采用多样化的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。

5.关注学生个体差异

根据学生的不同水平和特点，制定个性化的学习计划和辅导方案。

二、教材分析

统编版语文七年级上册教材共6个单元，教材内容丰富，包括现代文阅读、古代诗文阅读、写作、综合性学习等多个板块。教材注重培养学生的语文素养和综合能力，选文具有典范性和时代性。

2024年秋季新改版的教材有以下变化：

（一）目录变化：

1.每课后“思考探究”和“积累拓展”合为了一个版块。

2，每单元后新增“阅读综合实践”版块（不在目录中显示）。

3.原来的“名著导读”版块改为了“整本书阅读”，内容作了精简。

（二）课文调整：

1.新增文章：《往事依依》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《我的白鸽》《大雁归来》《小圣施威降大圣》。

2.删除文章：《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《动物笑谈》《天上的街市》。

（三）具体单元分析：

第一单元：包括《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》（观沧海、次北固山下、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、天净沙·秋思）。写作主题为“热爱写作，学会观察”。本单元的文章通过描绘不同季节的景色，让学生感受自然之美，提升观察力和语言表达能力。

第二单元：有《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》（金色花、荷叶·母亲）、《世说新语二则》（咏雪、陈太丘与友期行）。写作要求是“学会记事”。综合性学习为“有朋自远方来”。

这些课文主题多样，涉及亲情、友情等，有助于培养学生的情感感知和叙事能力。

第三单元：包含《从百草园到三味书屋》《往事依依》（新增）、《再塑生命的人》《论语》十二章。写作训练重点是“如何突出中心”，整本书阅读为《朝花夕拾》精读、略读、浏览（更改）。课外古诗词诵读（峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益）

经典作品的学习可引导学生深入理解文学的魅力，同时掌握突出文章中心的方法。

第四单元：由《纪念白求恩》《回忆我的母亲》（原八上第7课）、《梅岭三章》（原九下第2课）、《诫子书》组成。写作要点是“思路要清晰”。综合性学习“少年正是读书时”。

通过学习不同体裁的作品，让学生学会清晰地表达自己的思路。

第五单元：属于活动探究单元，任务一是体会人与动物的关系，涉及《猫》《我的白鸽》（新增）、《大雁归来》（原8下第7课）、《狼》；任务二是亲近动物，丰富生命体验；任务三是记述与动物的相处。

强调学生对动物相关内容的理解和感悟，培养对生命的尊重和关怀。

第六单元：有《小圣施威降大圣》（新增）、《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》（赫耳墨斯和雕