七年级地理下册 6.3《世界最大的黄土堆积区 黄土高原》教案2 鲁教版五四制.docx

七年级地理下册6.3《世界最大的黄土堆积区黄土高原》教案2鲁教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节教学内容选自鲁教版五四制七年级地理下册第6章“北方地区”的第3节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”。主要内容包括：

1.黄土高原的地理位置、范围和面积。

2.黄土高原的地质形成过程，特别是黄土的来源和堆积原因。

3.黄土高原的地貌特征，如沟壑纵横、塬、梁、峁等地貌类型的介绍。

4.黄土高原的生态环境问题，如水土流失的原因和危害。

5.黄土高原的治理和开发利用，介绍我国在黄土高原治理方面的措施和成效。

本节教学内容旨在帮助学生了解黄土高原的自然环境特征，认识黄土高原生态环境问题的严重性，以及了解我国在黄土高原治理方面的努力和成果。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过学习黄土高原的地理位置、范围和地貌特征，使学生能够形成对地理空间的认识，提高对地理事物的空间分析能力。

2.培养综合思维：引导学生分析黄土高原的形成过程、生态环境问题及其治理方法，培养学生的综合分析、解决问题的能力。

3.增强人地协调观念：通过探讨黄土高原的开发利用与生态环境保护的辩证关系，使学生认识到人与自然环境的相互影响，提高人地协调发展的意识。

4.强化地理实践能力：组织学生开展实地考察或模拟实验，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提升地理实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.黄土高原的形成过程及地貌特征。

2.黄土高原生态环境问题的原因、危害及治理措施。

难点：

1.黄土的形成与堆积机制。

2.黄土高原水土流失的复杂影响因素。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示黄土高原的地质形成动画，帮助学生直观理解黄土的形成与堆积过程。

2.结合地形模型和实地图片，引导学生观察和分析黄土高原的地貌特征，加深记忆。

3.通过案例教学，分析黄土高原水土流失的具体实例，让学生从实际案例中掌握其复杂影响因素。

4.设计小组讨论活动，让学生探讨黄土高原治理措施的有效性，从而深入理解治理策略的原理和作用。

5.组织实地考察或模拟实验，让学生在实践中感受黄土高原的环境特点，提高对难点知识的理解。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有七年级地理下册教材，以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习和笔记。

-准备教材中关于黄土高原的相关内容的学习资料，包括课文、图表和课后习题。

2.辅助材料：

-收集和整理与黄土高原相关的图片，如黄土高原的地貌特征、水土流失现状、治理前后的对比照片等，以便直观展示。

-准备黄土高原地质形成过程的动画视频，帮助学生理解黄土的来源和堆积过程。

-搜集黄土高原治理的典型案例视频资料，用于展示治理措施的实际效果。

-制作或获取黄土高原地形模型，以便在课堂上进行实地模拟教学。

-准备相关图表数据，如黄土高原水土流失的统计图表，用于分析讨论。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备模拟水土流失的实验器材，如沙盘、水、泥土等，确保实验的顺利进行。

-确保实验器材的安全性和可靠性，提前进行测试，避免在课堂上出现意外。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室分为讲授区、讨论区、实验操作区等不同功能区域。

-讲授区应配备多媒体投影设备，方便展示辅助教学材料。

-讨论区可设置成小组形式，便于学生进行合作学习和讨论。

-实验操作区应保持清洁，并确保实验器材的整齐摆放，以便学生能够安全地进行实验操作。

-在教室墙上张贴与黄土高原相关的地图、时间线等教学挂图，营造地理学习氛围。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解黄土高原的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“黄土高原是如何形成的？”“黄土高原的主要生态环境问题是什么？”激发学生思考，为课堂学习黄土高原内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习黄土高原的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的北方地区的基本情况，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解黄土高原的地理位置、形成过程、地貌特征、生态环境问题及治理措施等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“黄土高原水土流失的原因及治理方法”问题展开讨论，培养