1.1中国早期人类的代表—北京人 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.1中国早期人类的代表—北京人 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

1.1中国早期人类的代表—北京人教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:七年级历史上册——中国早期人类的代表—北京人

2.教学年级和班级:统编版七年级一班

3.授课时间:2023年11月3日

4.教学时数:45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和人文素养。通过学习本节课,学生将能够:

1.时空观念:能够理解北京人生活在旧石器时代,掌握北京人的生活环境、生活方式以及使用的工具等特点,建立正确的历史时空观念。

2.史料实证:通过观察和分析北京人的遗迹和遗物,学会从史料中提取有效信息,培养实证精神。

3.历史解释:能够解释北京人在人类进化过程中的地位和作用,认识北京人在中国早期人类发展中的重要意义。

4.文明史观:通过学习北京人的生活状况,认识人类文明发展的历程,培养对人类文明的尊重和理解。

5.人格与品德:通过了解北京人的勇敢、智慧、团结等品质,引导学生培养正确的人生观和价值观,提升人格与品德素养。

6.历史思维:培养学生运用历史观点分析问题、解决问题的能力,提高历史思维水平。

学情分析

在正式开始本节课的教学之前,我对所教授的学生群体进行了全面的学情分析,以便更好地调整教学策略,满足学生的学习需求。

1.学生层次:我所教授的是一年级的学生,他们对于历史学科的概念和知识还处于初步认知阶段。他们对新事物充满好奇,接受能力强,但注意力容易分散,需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。

2.知识与能力:大部分学生已经学习过一些与中国历史相关的基础知识,对于人类早期的历史有一定的了解。然而,他们对于北京人的生活方式、文化特点等方面的知识还比较陌生。因此,在教学过程中,我需要注重引导学生从已有的知识出发,逐步构建起对北京人的认识。

3.学习习惯与素质:学生们在学习过程中表现出不同程度的学习习惯和素质。部分学生学习积极性高,课堂参与度高,但也有部分学生较为内向,不愿主动表达。此外,学生在自主学习、合作探究等方面的能力还有待提高。针对这些问题,我将在教学过程中注重培养学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与课堂讨论,并通过小组合作等方式提高他们的学习能力和团队协作能力。

4.课程学习影响:在课程学习方面,学生们对于实地考察和动手实践的学习方式较为感兴趣,因此在教学过程中,我将适当运用实物展示、情景模拟等教学方法,让学生在亲身体验中更好地理解北京人的生活方式。同时,通过设置有趣的课堂任务和问题,激发学生的思考,提高他们的历史思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法:在课堂上,我将运用讲授法向学生介绍北京人的生活环境、生活方式以及使用的工具等特点,帮助他们建立正确的历史时空观念。

(2)讨论法:针对北京人在人类进化过程中的地位和作用这一问题,我将组织学生进行课堂讨论,引导他们从史料中提取有效信息,培养实证精神,提高历史解释能力。

(3)情境教学法:为了让学生更好地理解北京人的生活,我将创设一些情境,如模拟北京人的日常生活,让学生在情境中感受北京人的生活方式,培养他们的人文素养。

2.教学手段

(1)多媒体设备:在课堂上,我将充分利用多媒体设备,展示与北京人相关的图片、视频等资料,丰富学生的视觉体验,激发他们的学习兴趣。

(2)教学软件:运用教学软件,我将为学生提供一些互动式的学习任务,如在线测试、小组讨论等,提高他们的学习参与度和积极性。

(3)实物展示:为了使学生更直观地了解北京人的生活方式,我将展示一些与北京人相关的实物,如石器、骨骼等,让学生在观察中学习,提高他们的实证能力。

(4)课堂任务与作业:通过设置一些具有挑战性的课堂任务和作业,我将引导学生深入思考,提高他们的历史思维能力,培养正确的历史观。

(5)小组合作:我将组织学生进行小组合作,让他们在团队协作中共同探究北京人的生活,培养他们的合作精神和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“中国早期人类的代表—北京人”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解北京人的生活环境、生活方式以及使用的工具等特点。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图

您可能关注的文档

文档评论(0)

老师驿站 + 关注
官方认证
内容提供者

专业做教案,有问题私聊我

认证主体莲池区卓方网络服务部
IP属地河北
统一社会信用代码/组织机构代码
92130606MA0GFXTU34

1亿VIP精品文档

相关文档