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1.1中国早期人类的代表—北京人教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:七年级历史上册——中国早期人类的代表—北京人
2.教学年级和班级:统编版七年级一班
3.授课时间:2023年11月3日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和人文素养。通过学习本节课,学生将能够:
1.时空观念:能够理解北京人生活在旧石器时代,掌握北京人的生活环境、生活方式以及使用的工具等特点,建立正确的历史时空观念。
2.史料实证:通过观察和分析北京人的遗迹和遗物,学会从史料中提取有效信息,培养实证精神。
3.历史解释:能够解释北京人在人类进化过程中的地位和作用,认识北京人在中国早期人类发展中的重要意义。
4.文明史观:通过学习北京人的生活状况,认识人类文明发展的历程,培养对人类文明的尊重和理解。
5.人格与品德:通过了解北京人的勇敢、智慧、团结等品质,引导学生培养正确的人生观和价值观,提升人格与品德素养。
6.历史思维:培养学生运用历史观点分析问题、解决问题的能力,提高历史思维水平。
学情分析
在正式开始本节课的教学之前,我对所教授的学生群体进行了全面的学情分析,以便更好地调整教学策略,满足学生的学习需求。
1.学生层次:我所教授的是一年级的学生,他们对于历史学科的概念和知识还处于初步认知阶段。他们对新事物充满好奇,接受能力强,但注意力容易分散,需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。
2.知识与能力:大部分学生已经学习过一些与中国历史相关的基础知识,对于人类早期的历史有一定的了解。然而,他们对于北京人的生活方式、文化特点等方面的知识还比较陌生。因此,在教学过程中,我需要注重引导学生从已有的知识出发,逐步构建起对北京人的认识。
3.学习习惯与素质:学生们在学习过程中表现出不同程度的学习习惯和素质。部分学生学习积极性高,课堂参与度高,但也有部分学生较为内向,不愿主动表达。此外,学生在自主学习、合作探究等方面的能力还有待提高。针对这些问题,我将在教学过程中注重培养学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与课堂讨论,并通过小组合作等方式提高他们的学习能力和团队协作能力。
4.课程学习影响:在课程学习方面,学生们对于实地考察和动手实践的学习方式较为感兴趣,因此在教学过程中,我将适当运用实物展示、情景模拟等教学方法,让学生在亲身体验中更好地理解北京人的生活方式。同时,通过设置有趣的课堂任务和问题,激发学生的思考,提高他们的历史思维能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:在课堂上,我将运用讲授法向学生介绍北京人的生活环境、生活方式以及使用的工具等特点,帮助他们建立正确的历史时空观念。
(2)讨论法:针对北京人在人类进化过程中的地位和作用这一问题,我将组织学生进行课堂讨论,引导他们从史料中提取有效信息,培养实证精神,提高历史解释能力。
(3)情境教学法:为了让学生更好地理解北京人的生活,我将创设一些情境,如模拟北京人的日常生活,让学生在情境中感受北京人的生活方式,培养他们的人文素养。
2.教学手段
(1)多媒体设备:在课堂上,我将充分利用多媒体设备,展示与北京人相关的图片、视频等资料,丰富学生的视觉体验,激发他们的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件,我将为学生提供一些互动式的学习任务,如在线测试、小组讨论等,提高他们的学习参与度和积极性。
(3)实物展示:为了使学生更直观地了解北京人的生活方式,我将展示一些与北京人相关的实物,如石器、骨骼等,让学生在观察中学习,提高他们的实证能力。
(4)课堂任务与作业:通过设置一些具有挑战性的课堂任务和作业,我将引导学生深入思考,提高他们的历史思维能力,培养正确的历史观。
(5)小组合作:我将组织学生进行小组合作,让他们在团队协作中共同探究北京人的生活,培养他们的合作精神和沟通能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“中国早期人类的代表—北京人”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解北京人的生活环境、生活方式以及使用的工具等特点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图
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