2019-2020学年九年级语文上册-第2课《林中小溪》教案-苏教.doc

2019-2020学年九年级语文上册第2课《林中小溪》教案（新版）苏教版

教材分析：

本单元都是优美的写景散文，本课是本单元的重点教读篇目。本课要求理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友。人类装点自然，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。

本文构思独特，由景生情，由情悟理，情景相生本文是一篇随笔，通过描写小溪勇往直前、冲决一切得精神表达了作者的人生信念和人生理想，能给学生以积极热情的生活观。作者采用第一人称和主观视角的方式来述说，结构上以行踪为行踪为线组材，将景物与心灵情感融为一体。

学情分析：

全文一气呵成，难以切断，教学时应该着眼于引导学生把握学生的思想感情脉络，特别是中间部分写溪水经过树林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况，层次感还是明显的：必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义—林中景色—展望前景。同时向学生明确，这是随笔体散文的固有特征，并要求学生练笔实践。

九年级的学生已学习了很多篇散文，了解了散文的基本常识，已具备了一定的分析散文的能力，因此学习本文可采用合作探究的方法。

教学目标：

1．理清作者思路，能分析本文融景、情、理为一体的写作技巧。

2．品味文章语言。?

3．能概括出小溪所显示的精神并理解作者的生活信念和人生理想。?

教学重点：

1．领略大自然的美及小溪的生命力。

2．抓住作者的行踪，理清文章的结构层次。

3．学习文中白描手法的运用。

教学难点：

理解某些场景的象征意义。

贯穿始终的作者心理的感悟。

课时安排：两课时

课前自学：

作者介绍。

熟读课文，感受文章的魅力。

划出文章中重要的字词。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．理清作者思路，学习小溪穿越森林所表现出的勇往直前、冲决一切的精神。

2．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

教学步骤：

课间欣赏

一、导入新课：（欣赏风景图片）

同学们，前苏联有一位作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情，同学们知道这位作家是谁吗？

明确：普里什文，他曾是一位出色的农艺师，后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收在《普里什文集》（八卷本）

【学生活动一】交流作者相关资料他在书中写道：“我长久地浪迹天涯，终于明白，大自然中的每个新的一天，都是大地上还从未有过的一天。这一点，如果我要在一切平凡之物中寻找某种新的非凡之物，难道不也是一个发现吗？

他在书中写道：“我长久地浪迹天涯，终于明白，大自然中的每个新的一天，都是大地上还从未有过的一天。这一点，如果我要在一切平凡之物中寻找某种新的非凡之物，难道不也是一个发现吗？”

在有生的81年的岁月中，普里什文几乎总是在俄罗斯大地上旅行。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处都有我的家……”

【学生活动二】自学检查

二、整体感知基础积累

基础积累

1.生字词：??给加点字注音(音汉互注)，学生读准字音：（投影）

颤（chán）动涟漪（liányī）嘟哝(dūnong)

潺潺（chán）簌簌（sù）萦(yíng)绕吝啬(lìnsè)惬（qiè）意和煦（xù）分道扬镳（biāo）乏味(fá)车辙（zhé）旋涡(xuànwō)

2.认真阅读课文自由朗读课文，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

自由朗读课文

同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？

【学生活动三】学生朗读课文，整体感知文章。

3.理清思路：请同学们在朗读的基础上，说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？

【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】

三、整体感知1.

三、整体感知

1.小溪流过了哪些不同的地貌？

（又浅又阔的地方狭窄的深水道旋涡洼地水湾悬崖空地）

2.小溪在流淌中遇到了哪些障碍？

（树根旋涡中的倒树横堵的树倒挂的枝条云杉）

3.小溪是怎样克服障碍的？

（绕过树根潺潺鸣响