统编版一年级下册语文园地四 公开课一等奖创新教案(表格式，2课时).docxVIP

统编版一年级下册语文园地四公开课一等奖创新教案(表格式，2课时)

教学内容统编版语文一年级下册第四单元《语文园地》课时一、二

教材分析《语文园地》第四单元作为一年级下册的重要组成部分，旨在通过丰富多彩的教学活动，巩固学生的语言基础，提升他们的语言表达能力和创造力。本单元第二课时的教学设计紧密围绕“身体部位这一主题展开，通过复习相关词语、学习并运用句型进行表达，以及初步了解书写规则等环节，逐步构建起学生语言能力的多维度发展框架。教材设计巧妙地将语言学习与日常生活情境相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时注重培养学生的观察力和想象力，为他们后续的学习奠定坚实的基础。此外，通过“字词句运用”和“书写提示等栏目，教材还注重培养学生的语言组织能力和书写规范，体现了语文教学全面性和系统性的要求。

学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在《语文园地》第四单元第二课时的教学设计中，教师需要充分考虑学生的这些特点，采用直观、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。通过复习已学词语、展示例句、游戏互动等多种教学手段，让学生在具体情境中学习和运用语言，提高他们的参与度和学习效果。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化指导，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。此外，由于一年级学生正处于书写习惯养成的关键阶段，教师在“书写提示”环节应给予充分重视，通过示范、指导和练习，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔顺规则，为他们的书写能力打下坚实基础。

教学目标积累与身体部位有关的词语，归类识记带有月字旁的字。读好带有轻声的词语并积累。学习并运用“字词句运用中的句型进行表达。初步了解“书写提示”中的书写规则，并进行练习。

教学重难点教学重点：读好带有轻声的词语并积累。学习并运用“字词句运用中的句型进行表达。教学难点：积累与身体部位有关的词语，归类识记带有月字旁的字。在语境中灵活运用所学词语和句型进行表达。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、谈话导入（约5分钟）教师行为：微笑地走进教室，环视一周，用亲切的语气说：“同学们，这一周我们共同探索了第四单元的精彩世界，大家一定收获满满吧！今天，我们要一起踏入《语文园地四》的奇妙之旅，准备好了吗？”在黑板上写下“语文园地四几个大字，并简单介绍：“在这个园地里，有五个宝藏等着我们去发现——‘识字加油站’、‘字词句运用’、‘书写提示’、‘日积月累’和‘和大人一起读’。让我们先从‘识字加油站’开始吧！”学生行为：学生坐直身体，眼神中充满好奇与期待，回应老师的提问，表示已经准备好开始新的学习旅程。师生示例对话：

教师：“大家猜猜看，‘识字加油站’里会有什么好玩的东西呢？

学生（兴奋地）：“可能是新的生字宝宝！”二、识字加油站（约20分钟）（一）游戏导入，激发兴趣（约5分钟）教师行为：宣布：“首先，我们来玩一个‘我说你指’的游戏，看看谁的反应最快！依次出示“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”的词语卡片，边出示边说：“请指出你的眉毛/鼻子/...学生行为：学生迅速反应，用手指向自己的身体部位，并跟读词语，课堂气氛活跃。师生示例对话：

教师：“眉毛在哪里？”

学生（用手指向眉毛）：“眉毛在这里！（二）认读字词，自主发现（约10分钟）教师行为：发放带有拼音的词语卡片，让学生借助拼音自主认读。去掉拼音，采用师生合作的方式，老师读前半部分，学生接读后半部分，如：“眉—毛”、“鼻—子。引导学生观察并思考：“这些词语有什么共同的特点？”学生行为：学生认真阅读词语卡片，尝试自主发现词语与身体部位的关系，以及部分生字带有月字旁或月字底的规律。师生示例对话：

教师：“大家发现这些词语都和什么有关呢？

学生：“都和我们的身体部位有关！”

教师：“非常好！那再仔细观察一下，这些字中有没有什么特别的字形特点？

学生：“‘脖、臂、肚、腿、脚’这几个字都有月字旁或月字底！”（三）复现词语，连线练习（约5分钟）教师行为：展示丁丁的图片或简笔画，说：“丁丁也想和我们一起学习，请大家帮他把这些词语连到他的身体部位上吧！分发连线练习纸，学生独立完成连线任务。学生行为：学生认真观察丁丁的图片，将词语卡片与丁丁的身体部位准确连线，并大声读出连好的词语。师生示例对话：

教师（巡视指导）：“这位同学，你的连线很准确，能大声读给大家听听吗？”

学生（自信