《我们生活的世界》教案.docxVIP

PAGE4

《我们生活的世界》教案

【教材简析】

本课作为“材料”单元的起始课，重在帮助学生建立两个世界的概念，让学生从材料的视角审视世界。本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材料做出初步的辨别，这能发展他们的分类思维。当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。

【教学目标】

科学概念目标

我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

能够按材料类别对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。

【教学重难点】

能够按材料类别对常见物品进行分类。

【教学准备】

学生准备：衣服、橡胶手套、玻璃烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、不干胶贴纸、学生活动手册等。

教师准备：教学课件。

【教学过程】

聚焦

1.我们生活的世界，既有自然世界，也有人工世界，两个世界和谐的融合。你能说说我们生活的世界里，哪些是自然形成的，哪些是人类设计建造的吗？

2.你可能会想到山脉海洋河流等等，都是自然形成的，它们属于自然世界。高楼、汽车、轮船、衣服、家电等等，都是人工设计制造出来的，属于人工世界。

3.在我们生活的世界里，你能说出哪些物品？它们都是用什么材料做的？可以用上沙、石、木、金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、纸，这些科学词汇。

设计意图：教师尽量启发学生回忆并交流，进而展示学生对物品和材料的初始概念，使学生初步意识到物品和材料的不同，自己的身边存在许多不同的材料，为后续根据材料类别给物品分类奠定基础。

二、探索：

活动一：按材料类别分类

我们已经知道生活中的很多物品，他们都是用什么材料做的？课前老师让同学们准备了14种物品，你能不能按照材料类别给这些物品分分类？

我们先来看一看我们准备了哪些物品，按照学生的手册第九页标注的顺序把它们摆成一排。

请你先仔细观察每一件物品，可以用眼睛看一看它的颜色、光泽，是不是透明；用手摸一摸它是粗糙的还是光滑的，掂一掂它的轻重；还可以捏一捏、抻一抻，总之，你要在用多种方法进行了充分的观察之后再分类，把相同材料组成的物品放在一堆；然后把同一类物品的序号写在活动手册的记录表上；最后把无法区分的物品序号写在其他那一栏。

设计意图：引导学生按材料类别对物品进行分类，培养学生的分类思维。此活动还可以帮助教师了解学生对材料特征的已有认识，这也是本课作为单元起始课的重要意义所在。

活动二：跟同学交流，看看我们的分类有什么不同。

小组汇报

全班同学分析总结三种分类方法。

设计意图：学生提供的多种分类标准和结果可以为后续的研讨提供丰富的观点，并激发学生进一步研究材料的兴趣和需求。

三、研讨

1.你能不能说一说我们把物品按照材料分成了哪几类？

设计意图：利用班级记录表通过集体研讨的方式对全班的认识进行梳理。在对不同分类结果的辨析过程中，学生将进一步理解物品是用材料制成的，意识到可以根据不同的材料给物品分类，以及相同的材料可以做成不同的物品。

2.小组讨论：根据刚才你在分类中的观察情况和生活中的经验，能不能说一说每种材料有什么特点？你可以想一想，在生活中还有哪些用这些材料制成的物品？试着说说这些物品有什么用途？还可以试着说说为什么用这种材料制造？

3.（分别出示由金属、塑料、木头、陶瓷、纤维、橡胶、玻璃材料制成的物品。）说说这些物品是用什么材料制成的，试着说说为什么用这种材料制造？

设计意图：引导学生从“类”的视角用适当的词语描述材料的特点，以获取学生对材料特点的已有认识，同时使学生认识到不同的材料可以具有不同的功能。

【板书设计】