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第一节;1．情感、态度、价值观目的：
本节课的最重要目的是培养学生喜欢、热爱生物学这门学科，激发学生学习生物学的爱好和主动性。;⑵举例阐明生命系统的构造层次。
⑶认同细胞是基本的生命系统。
3．能力目的：
⑴初步理解学习、硕士物学的办法；
⑵学会在众多知识中选择、获取最有价值的知识；
⑶初步学会归纳知识要点的办法。;1．教学重点：
⑴生命活动建立在细胞的基础之上。
⑵生命系统的构造层次。
2．教学难点：
生命系统的构造层次。;问题1:全部的生物都有细胞构造吗？;非典印象;案例：病毒如何生活和繁殖？;果子狸：冠状病毒的重要载体;一．问题探讨：生命活动与细胞的关系;不能。病毒寄生在活细胞中,运用活细胞中的物质生活和繁殖。;上呼吸道细胞。肺部细胞，肺部细胞受损造成患者呼吸困难,患者因呼吸功效衰竭而死亡。
SARS病毒还侵害人体其它部位的细胞。;二．资料分析：
生命活动与细胞的关系;案例1.草履虫的运动和分裂;讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完毕哪些生命活动？;变形虫;变形虫的分裂生殖;眼虫;衣藻;大肠杆菌;酵母菌;;案例2.人的生殖和发育;5周的胚胎;讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？;案例3.缩手反射的构造基础;讨论3:完毕一种简朴的缩手反射最少需要哪些细胞的参加？;讨论3:你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参加呢？;HIV攻击人的T细胞;讨论4:HIV破坏淋巴细胞,造成艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤造成疾病的例子吗？;讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其它实例来阐明吗？;思考分析1：单细胞和多细胞的生物是如何完毕多个生命活动的？
思考分析2：生物体有哪些生命活动?各是以什么为基础的?;一.生命活动离不开细胞;二生命系统的构造层次;结构层次;种群;问题1.全部生物的生命系统的构造层次都跟龟同样吗?
问题2.如果把图中的龟换成人,图中层次的构成会不会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫，又将如何？;参考答案：1.不是。
2.如果换成人,图中其它各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的全部人；
如果换成松树，应去掉系统,细胞.组织.器官.种群的具体内容也会变；
如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。;小结：;根、茎、叶、花、果实、种子;;人的几个组织;;问题3:在生命系统的各个层次中，能够完整地体现出多个生命活动的最微小的层次是哪一种？阐明你的理由。;问题4:一种分子或一种原子也是一种系统吗?如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请阐明理由.;细胞是最基本的生命系统;1、下列哪个选项均属于生命系统范畴（）
①水分子②石头③迁徙中的一群大雁④变形虫⑤病毒⑥生物圈⑦恐龙化石⑧蛋白质⑨跳动的心脏⑩运输营养的导管
A.①③⑧⑨B.②④⑥⑦
C.⑤⑦⑧⑩D.③④⑤⑥;2.请就下面的实例，指出所属生命系统中对应的构造层次
血液（）
牙齿（）
神经元（）
水塘中的一群鲫鱼（）
地球上的全部生物（）
一棵树（）
心脏、血管和血液（）
一座都市（）
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