初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元阅读22寓言四则《杞人忧天》公开课一等奖创新教案.docxVIP

初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元阅读22寓言四则《杞人忧天》公开课一等奖创新教案

杞人忧天》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《杞人忧天》。

2.理解并掌握课文中的生字新词，如“忧、“崩坠”、“晓之等。

3.学会运用课文中的关键句子进行表达和写作。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的文言文阅读和理解能力。

2.引导学生学会通过上下文推断词义，提高文言文的自学能力。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生理解寓言故事的寓意，培养正确的世界观和生活态度。

2.通过讨论和反思，让学生认识到无谓忧虑的无益，学会以积极乐观的心态面对生活。

二、教学重点

（一）课文的朗读与背诵

1.指导学生掌握正确的朗读节奏和语调。

2.引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解。

（二）生字新词的理解和运用

1.教授生字的正确读音和书写。

2.通过具体语境，让学生理新词的含义和用法。

三、教学难点

（一）文言文的句式结构

1.指导学生理解文言文的句式特点，如倒装、省略等。

2.通过句子分析，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

（二）寓言故事的深层寓意

1.引导学生深入思考故事背后的哲学思想。

2.通过讨论，让学生理解故事的现实意义和启示。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

同学们，你们有没有在夜里望着星空，突然担心过天会塌下来呢？或者有没有想过，如果我们脚下的大地突然裂开，我们会掉到哪里去？今天，我们就来学习一篇古文，看看古代的杞国人是如何应对这种担忧的。这篇文章叫做《杞人忧天》，它将告诉我们一个怎样的故事呢？

2.课题介绍与背景铺垫

《杞人忧天》出自《列子》，是战国时期的道家思想家列子所著。列子主张清静无为，他通过这篇寓言，向我们传达了一个深刻的哲学思想。现在，让我们一起来看看，这位杞国人的担忧究竟有没有道理。

3.课文朗读与初步感知

我将为大家朗读这篇课文。请大家认真听，注意课文的语调和节奏。朗读完毕后，我会请几位同学来谈谈他们对课文的初步感受，比如课文中的哪些句子让你印象深刻，或者有哪些地方让你感到困惑。

4.课文内容与寓意探讨

（二）新课呈现

1.课文朗读与示范

教师将示范朗读课文《杞人忧天》，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以体现文言文的韵味。朗读时，教师需特别指出易读错的生字和多音字，如“杞”读作qǐ，不读作jǐ。同时，教师应引导学生注意文言文的停顿和节奏，让学生体会到文言文的韵律美。

2.生字新词解析

接着，教师将逐句讲解课文内容，特别强调生字新词的读音和意义。例如，“忧字在文中多次出现，表示担忧，教师可以让学生联系生活实际，举例说明“忧”字的用法。对于“崩坠”，教师可以解释为天象崩塌坠落，通过形象的描述帮助学生理解词义。

3.句式结构分析

在讲解过程中，教师需重点分析文言文的句式结构。以“天，积气耳，亡处亡气”为例，教师可以指出这里的“耳是句中语气词，相当于现代汉语的“罢了”，用来加强语气。同时，教师可以引导学生发现文言文中的倒装结构，如“奈何忧崩坠乎？实际上是“为何担忧天崩坠呢？”的倒装形式。

4.课文内容深入探讨

教师将引导学生深入探讨课文内容，理解其深层寓意。通过提问，如“杞人为何忧天？开导者是如何说服杞人的？”等，激发学生的思考。教师可以组织学生进行小组讨论，每组分享对课文的理解和感受，教师在旁适时给予点拨和引导，帮助学生把握课文的主旨和寓意。通过这样的互动，学生不仅能够理解课文内容，还能学会如何从不同角度审视问题，培养批判性思维。

（三）课文解析

1.课文朗读与节奏把握

（1）引导学生齐读课文，注意文言文的朗读节奏。在《杞人忧天》中，句子结构多以四字句为主，如“杞国有人忧天地崩坠”，读时要注意停顿，体现出文言文的韵律美。

（2）接着，教师示范朗读，让学生感受正确的语调和情感表达。例如，“身亡所寄，废寝食者”一句，要读出杞人深深的忧虑和无助。

2.重点句子解析与讨论

（1）选取文中的关键句子，如“天，积气耳，亡处亡气”，进行详细讲解。首先解释“积气”指的是天地间的气体，然后指出“亡处亡气意为无处没有气体。

（2）组织学生小组讨论，