Unit 6 Work quietly! B Let’s talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit6Workquietly!BLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit6Workquietly!BLetstalk部分。本部分主要围绕在图书馆安静学习的话题展开。学生将通过听、说、读、写等多种方式学习和掌握本课核心句型Canwe...?和回答Yes,wecan./No,wecant.，同时学习单词quietly,library,read,quietly。通过本节课的学习，学生能够进一步在日常生活中运用所学知识进行交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言实际运用能力；了解西方在图书馆等公共场合的礼仪规范，增强文化意识；通过自主、合作、探究的学习方式，提升思维品质和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）句型学习：本节课的核心句型为Canwe...?和其回答Yes,wecan./No,wecant.，学生需要通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握并运用到实际情景中。

（2）单词掌握：学生需要学习和掌握单词quietly,library,read,quietly等，以便在实际情景中正确运用。

（3）情景交际：学生需要学会在图书馆等公共场合使用正确的交际用语，表现出安静学习、尊重他人的良好礼仪。

2.教学难点

（1）句型结构：对于部分学生来说，Canwe...?的提问结构和回答方式可能较为复杂，需要通过具体例子和反复练习才能熟练掌握。

（2）单词发音：单词quietly,library,read等含有特殊的发音，学生需要通过反复练习才能够正确发音。

（3）情景交际：在图书馆等公共场合的交际用语与学生日常生活有一定的距离，需要教师通过创设情境、角色扮演等方式，帮助学生理解和运用。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟图书馆情景，让学生在真实的环境中学习和实践本课核心句型和单词。

（2）交际教学法：采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中掌握情景交际技巧。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如制定图书馆安静学习规则，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.教学活动设计

（1）导入：教师展示图书馆场景图片，引导学生谈论图书馆的规则，为新课学习做好铺垫。

（2）新课呈现：教师通过播放PPT或视频，展示本课核心句型和单词，同时进行讲解和示范。

（3）实践环节：学生进行角色扮演，模拟在图书馆中进行安静学习的场景，练习本课所学句型和单词。

（4）小组讨论：学生分组讨论如何在图书馆保持安静，并制定出具体的学习规则。

（5）总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍其他公共场所的规则。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作包含图片、动画和例句的PPT，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（2）视频：教师选取有关图书馆安静学习的视频素材，为学生提供直观的学习资源。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答平台，让学生在课堂上进行实时反馈和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕图书馆安静学习的规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图书馆安静学习的规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图书馆安静学习的规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出图书馆安静学习的规则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解核心句型Canwe...?和回答Yes,wecan./No,wecant.，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握图书馆安静学习的规