2021年九年级语文上册-第22课《唐雎不辱使命》教学案-新人教-.doc

2019年九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》教学案新人教版

师生座右铭：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫-------孟子。

一、学习目标

1、知识与能力：⑴?学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

⑵培养复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

2、过程与方法：领悟本文言辞的巧妙美。

3、情感态度与价值观:学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、学习重点：通过对话描写表现人物形象。

三、学习难点：领悟本文言辞的巧妙美。

自主预习学案

自主预习学案Independentpreviewlearningplan

使用说明＆学法指导：1、依据自主预习学案有感情地朗读课文，进行知识梳理；将课下注释的重点词语在原文中圈点；熟记基础知识。2、独立完成预习自测题目。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、限时15分钟独立完成。

Ⅰ教材助读——我会学！

导入新课

祖国的利益高于一切，在国家外事交往中一个最重要的原则就是不辱使命（头可断，血可流，祖国的尊严不可丢），你知道它出自于哪里吗？……（板书课题，作者）

一、走近作者

刘向（约前77-前6年），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。根据一些纵横家及门徒的著述，编订了《战国策》。

二、《战国策》简介：

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

三、时代背景:

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

四、整体感知

1、有感情地反复朗读课文，注意断句，结合课下注释通译全文，注意圈点勾画，将不明白的地方用红笔标出来。

朗读的基本要求：读准字音，注意节奏和重音。

2、轮读课文，整体感知。

首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。轮流读课文有错即停，师指名正音，板书学生读错的字，及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。

3、分组交流，释疑译文。

点拨：以四人为一小组，按“读文——释词——译句”步骤解释疑难（在交流中把握文意，培养自己的积极思考、合作探究意识）。

4、师生译讲课文。

（1）译讲方法：先读一句原文，再解释重点词语，最后连起来翻译，其他同学认真听讲，如有错，请帮助纠正。

（2）学生译讲，依次一人译一句。若有错，师指名更正，生不会，师纠正。

（3）生译后，自由读课文，巩固词语义。

（4）生齐读课文。

5、体会课文大意、理清故事情节

⑴唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？

起因：秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；

开端：秦王不悦,——唐雎使秦??

发展：质问施压——?断然回绝??（?否?千里不易，岂直五百里哉？”）

高潮：武力威胁——?针锋相对?（挺剑而起）

结局：秦王色挠——不辱使命??唐雎折服了秦王。

⑵整理课文基本结构

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。分两层：

第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，维护国土。

第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。

6、课堂小结：

本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。

Ⅱ预习自测——我能行！

学习建议：“运用一分知识，需要十分积累”，只有“细心才对，思考才会”。请同学们认真审题，独立完成，闭卷5分钟完成，并自主纠错。

1、给下列字注音。

弗fú??雎jū怫fú跣xi?n抢qiāng傀guī?jìn缟g?o挠náo谕yù

2、解释加粗词语。

（1）请广于君（扩充） （2）非士之怒也（有才能有胆识的人）

（3）岂直五百里哉？（只，仅仅） （4）弗敢易（交换）

（5）休祲降于天（吉祥） （6）长跪而谢之（道歉）

（7）秦王色挠（屈服） （8）寡人谕矣（明白，懂得）

3、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。

A．使命B．听、讲C．派、遣D．出使E．使臣

（1）秦王使人谓安陵君曰（C）（2）唐雎不辱使命（D）

（3）安陵君因使唐