统编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

统编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学内容统编版语文五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》课时一、二

教材分析《我们都来讲笑话》作为小学五年级语文口语交际课程的一部分，旨在通过笑话的分享、创作与反馈，全面提升学生的口语交际能力、幽默感和创造力。教材设计紧扣学生生活实际，通过循序渐进的教学环节，引导学生在轻松愉快的氛围中学习如何讲好笑话，如何有效倾听并给予建设性反馈，以及如何发挥想象力进行笑话的创作与改编。这不仅丰富了学生的语言素材，还促进了学生之间的情感交流和相互学习。此外，教材强调实践性，通过多次分享与反馈的环节，让学生在实际操作中掌握技巧，形成能力。整体上，该教材内容贴近学生需求，设计科学合理，对于培养学生的综合素养具有积极作用。

学情分析五年级学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语言基础和表达能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与课堂活动，并乐于在同伴面前展示自己。然而，在口语交际方面，部分学生可能还存在自信心不足、表达技巧欠缺等问题。特别是在讲笑话这一特定情境下，如何运用合适的语气、神态和动作来增强笑点的传达，以及如何给予他人积极且建设性的反馈，对学生来说仍是一个挑战。因此，在《我们都来讲笑话》这一口语交际课中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时注重个体差异，针对不同学生的表现给予针对性的指导和鼓励，帮助他们在实践中逐步提升口语交际能力和幽默感。

教学目标能够理解并复述一两个收集到的笑话内容，避免使用不良的口语习惯。懂得用心倾听他人讲笑话，培养良好的倾听习惯。能够自信地在班级中分享自己收集的笑话，运用合适的语气、神态和动作增强笑点的传达。进一步提升倾听能力，能够给予同学积极的反馈和建议。鼓励创新，尝试创作或改编笑话，培养幽默感和创造力。

教学重难点教学重点：能够复述笑话内容，保持语言清晰，避免不良口语习惯。教学难点：准确传达笑话的笑点，通过语气、神态和动作增强笑话的趣味性。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、联系生活，激趣导入（约5分钟）教师行为：面带微笑走进教室，用轻松愉快的语气说：“同学们，今天我们要上一节特别的语文课——我们都来讲笑话！大家听到讲笑话是不是已经迫不及待了呢？老师先来给大家热热身，讲一个我最近听到的笑话。讲述一个简短而有趣的笑话，注意观察学生的反应，营造轻松愉快的课堂氛围。学生行为：学生表现出浓厚的兴趣，有的笑出声，有的眼睛瞪大，期待着接下来的活动。师生示例对话：教师：“你们喜欢听笑话吗？”学生：“喜欢！教师：“那你们在生活中，有没有在哪里看到过或听到过笑话呢？”学生A：“我在手机上看到过。学生B：“我和家人一起看电视的时候，电视里经常放笑话。”二、师生共读笑话，感受笑话（约10分钟）教师行为：引导学生打开课本，阅读本次口语交际的内容和要求。“现在，请大家翻到课本上，我们一起来读几个笑话，然后说说这些笑话哪里好笑。逐一展示课本上的笑话，引导学生阅读并讨论。学生行为：学生认真阅读笑话，并积极思考笑点所在。师生示例对话：教师：“大家觉得这个笑话哪里好笑呢？”学生C：“我觉得那个人的反应很出乎意料，所以好笑。教师：“对，这就是笑话的魅力所在，它能让我们在意想不到的地方找到笑点。”教师小结：“笑话之所以好笑，往往是因为它的内容出人意料，或者运用了夸张、对比等手法。接下来，我们就来学习怎么讲好一个笑话。三、语言实践，学讲笑话（约25分钟）环节一：明确讲好笑话的基础（约5分钟）教师行为：以课本上的《凉快》笑话为例，先让学生熟悉笑话内容。“首先，我们要熟记笑话的内容，这是讲好笑话的基础。现在，请大家和我一起读一遍《凉快》这个笑话。”学生行为：学生跟随教师朗读笑话，熟悉内容。环节二：掌握讲笑话的技巧（约10分钟）教师行为：“接下来，我们要学习如何通过语气、神态和动作来增强笑话的趣味性。请大家看老师是怎么做的。教师示范讲《凉快》笑话，注意表现笑话中人物的神态、语气和动作。学生行为：学生认真观察并模仿教师的示范。师生示例对话：教师（示范时）：“有一天，小明问妈妈：‘妈妈，我真的很热，可以开空调吗？’妈妈说：‘孩子，心静自然凉。’小明想了想，说：‘那我还是到冰箱里去吧！’”教师：“同学们，你们觉得老师哪里做得好，哪里还可以改进？学生D：“老师讲得很有趣，特别是模仿小明的语气时。”环节三：语言实践，掌握方法（约10分钟）教师行为：“现在，请大家尝试自己讲一