2019-2020学年九年级数学上册-22.2.1-配方法教案-新人教.doc

2019-2020学年九年级数学上册22.2.1配方法教案新人教版

教学

目标

会用直接开平方法解形如x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程。

能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理，并对其进行取舍。

重点

难点

1．重点：运用开平方法解形如x2=p或(mx+n)2=p的方程；领会降次──转化的数学思想．

2．难点：通过根据平方根的意义解形如x2=p，知识迁移到根据平方根的意义解形如（mx+n）2=p（n≥0）的方程．

问题与情景

师生活动

设计意图

一、知识回顾：

1、求出或表示出下列各数的平方根。

①25②0.04③0④7⑤⑥121

2、求出下列各式中的x.

①x2＝0.04②16x2＝9③(x－2)2=25④4(x－2)2=49

第一题为口答题，复习平方根，旨在引出第二题，培养学生探究的兴趣。

二、自主学习：

自学课本Ｐ30---P31思考下列问题：

1、教材问题1中由x2=25得x=±5依据是什么？

2、问题1中所列的方程是一元二次方程吗？有几个根？它们都符合问题的实际意义吗？为什么？

3、请你总结一下问题1解方程的过程。

4、在“问题1”解方程的过程中，仔细体会（2x-1）2=5与x2=25相同点是什么？结合x2=25的解法，尝试解（2x-1）2=25。（注意格式）

解：2x－1＝5或2x－1＝－5

2x＝5＋1或2x＝－5＋1

∴x1＝3，x2＝－2

5、举例说明，什么是一元二次方程的“降次”？

6、观察方程x2+6x+9=2，请你把它化为与方程（2x－1）2=5相同的形式为；

进行降次（开平方）得；方程的两根x1=x2=。

7、以上方程在形式和解法上有什么类似的地方，可归纳为怎样的步骤？

老师点评：

同学们在交流中体会利用平方根的意义来解一元二次方程的方法。

在自学的基础上，教师要重点对问题4、及问题7点拨，帮助学生更好的理解、学习，让学生真正明白“降次”思想。

形如x2=p(p≥0)得x=即直接开平方法。

师生共同交流教材归纳中x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)为什么p≥0。

由应用直接开平方法解形如x2=p（p≥0），那么x=±转化为应用直接开平方法解形如（mx+n）2=p（p≥0），那么mx+n=±，达到降次转化之目的．

学生通过自学经历思考、讨论、分析的过程，最终形成把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程．我们把这种思想称为“降次转化思想”．

三、例题学习：

例：解下列方程

（1）(1+x)2-2=0(2)(2x+3)2+3=0

（3）4x2-4x+1=0(4)9(x-1)2-4=0

教师最好书写一个完整的解题过程，给学生以示范作用。在直接开平方时注意符号，这是易错之处。

根据平方根的意义解形如x2=p，知识迁移到解形如（x+m）2=p（p≥0）的方程．

四、课堂练习：

1、（教材Ｐ31练习）解下列方程：

（1）2x2-8=0(2)9x2-5=3

(3)(x+6)2-9=0(4)3(x-1)2-6=0

(5)x2-4x+4=5(6)9x2+6x+1=4

(让学生分组板演，教师点评)

通过练习加深学生对直接开平方法解一元二次方程的方法。

五、布置作业

1、教材P42习题22.2第1题

六、总结反思：（针对学习目标）可由学生自己完成，教师作适当补充。

用直接开平方解一元二次方程。

理解“降次”思想。

理解x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)为什么p≥0。

对照目标，自查完成情况。

课堂检测

一、选择题

1．若x2－6x＋p＝（x－q）2，那么p、q的值分别是（）．

A．p＝9，q＝3B．p＝9，q＝-3C．p＝-9，q＝3D．p＝-9，q＝-3

2．方程3x2+9=0的根为（）．

A．3B．-3C．±3D．无实数根

二、填空题

3、下列式子中是完全平方式的有；（填序号）

①3x2－4②x2－2x＋1③x2－6x＋9④x2－10x＋25⑤x2＋10x－25

4．方程8x2-16=0的解是；

5．如果方程2（x-3）2=72，那么，这个一元二次方程的两根是________．

6．解关于x的方程x2－10x+2