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2024年小学教研活动总结常用版

语文作为一门有声的艺术，并非仅仅由静止的字符构成。古人有云：“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些箴言充分凸显了读书的重要性。《语文课程标准》在其基本理念中明确提出：“全面提高学生的语文素养。”针对这一核心理念，我们可以从以下两方面进行解读：首先，需从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度出发，促进学生德、智、体、美的全面发展；其次，教育应面向全体学生，充分尊重并张扬每位学生的个性发展空间。

在课堂教学中，我们需唤起学生的主体意识，突出其主体地位，正确处理“主导”与“主体”的关系。教师的“导”应落在关键之处，成为学生积极参与、主动发展的方向指引和途径，使学生全身心投入学习活动中，实现全员参与，共同提高语文素养。

一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。

众所周知，兴趣是学习的最佳导师，也是学好语文的先决条件。教师应准确把握学生的心理动态，点燃其学习热情，通过多样化的教学手段和方式，增强学生的学习动力。

1.再现情境诱趣。根据教材内容和学生心理特点，积极创设情境，实现教学方式的多变性，促进师生、生生之间的互动合作，构建一个民主和谐的教学环境，提升学生自主参与的兴趣。

2.感情朗读生趣。感情朗读作为最高层次的朗读训练，能够使学生身临其境，感受文字背后的情感与意境，不仅陶冶了情操，也培养了学生的语感。

在过程与方法这一维度目标中，我们应看重学生获取知识的过程与方法。因此，在课堂教学中，我们应为学生创造参与学习的空间和时间，让他们在参与中体验、发表，引导他们总结学习规律，学会运用方法，自主猎取知识，不断丰富语言积累，培养情感，发展思维，逐步形成适应实际需要的各项能力，并塑造良好的个性和健全的人格。

三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。

课堂提问应关注全体学生的主动性和积极性，激活其思维，注意提问的目标性、层次性、渐进性和灵活性，确保问题符合学生的实际需求和能力水平。同时，课堂练习的设计也需面向全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参与，使每个层次的学生都能在原有基础上得到不同程度的提高。作为教师，我们应承认并尊重学生的差异，因材施教，分步到位，激发中下生的学习动力，促使他们逐步由厌学转变为好学、勤学、优学，最终实现全面提高学生语文素养的目标。

2024年小学教研活动总结常用版（2）

本学期的教研活动已圆满结束，我们成功完成了既定的教学教研任务。现对活动过程和研究成果进行回顾与总结。

一、常规工作的有效落实，确保每位教师教研意识深入人心

本学期伊始，我们依据学校教研主题，深入学习其精神内涵，制定了符合我校实际情况的教研计划，并通过教研日历形式详细分解计划，确保每位教师清楚了解工作安排，明确自己的常规任务。

课堂作为教学的主阵地，是提高教学效果的关键。我们强调每位数学教师需踏实有效地执行“创设情境导入新课”的教学常规工作，要求每位教师精心备课，严格遵循“教学五环节”，尤其注重备课、上课、反思三个核心环节。

1.深入钻研教材，确保教学质量

我们要求每位教师精心备课，明确每课时的教学目标、重难点，精心构思教学流程。以培养学生能力为核心，选择有效情境导入新课，让学生在课堂初始即能迅速进入数学学习状态。

2.以学生为本，激发学习兴趣

我们强调课堂教学应以学生为主体，注重调动学生积极性。数学教学应紧密联系学生生活实际，从学生已有知识和经验出发，创设各种情境，为学生提供数学活动机会，激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。同时，我们提倡教师在教学中运用温和、宁静的语言，让学生在愉悦的氛围中学习。

3.课后反思，促进教学提升

我们强调课后反思的重要性，要求每位教师在课后或听课后进行交流反思。通过反思，我们及时发现问题、总结经验，提升教学水平。我们教研组在此方面表现优异，每次活动后都能在校领导的带领下进行深入研讨和反思。

4.集体备课，集思广益

面对新课标带来的备课挑战，我们强调集体备课的重要性。我们以备课组为单位定时进行集体备课活动，重点研究创设情境导入新课的策略。通过集体讨论、统一教学进度和教育目标、优化教学设计方案等方式，力求提高课堂教学质量。同时，我们积极从网络和书本上扩充信息，不断完善各课资料。

二、教研活动认真落实，确保教研成果丰硕

1.理论学习促进教师成长

本学期我们进行了《数学新课标》理论的再学习，深入领悟新课程标准的精神；同时学习了《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等专著，通过专题辅导和研讨提高教师的理论水平。此外我们还摘录了《小学数学教师》等杂志上的优秀文章供教师自学。这些学习活动有效促进了教师理念的更新和教学水平的提升。

2.专题教研活动解决实际问题

本学期我们