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第2章基础实验1氧气的实验室制取与性质教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

第2章基础实验1“氧气的实验室制取与性质”是九年级化学沪教版（全国）（2024）上册中的重要实验教学内容。该章节以氧气的实验室制取与性质为核心，围绕氧气的制备、收集、性质及反应等实验操作展开，旨在让学生通过亲身实践，掌握氧气的基本性质和实验操作技能。课程设计紧密结合课本知识，以氧气的实验室制取方法为主线，引导学生探讨氧气的物理和化学性质，并将实验结果与理论知识相结合，强化学生对氧气相关概念的理解，提高学生的实验操作能力和科学素养。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生巩固所学知识，为后续化学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本章节旨在培养学生以下学科核心素养：实验探究能力、科学思维、社会责任感和化学知识应用能力。通过实验室制取氧气的实践操作，学生将掌握实验基本技能，提高实验探究能力；在性质探究中，培养学生观察、分析、推理的科学思维能力；通过学习氧气在自然界和生活中的作用，激发学生的社会责任感；同时，将理论知识与实际应用相结合，提升学生化学知识的应用能力。教学过程注重培养学生科学态度和严谨作风，使学生在掌握化学知识的同时，形成科学的价值观，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-氧气的实验室制取方法：过氧化氢与二氧化锰的催化分解反应、高锰酸钾的加热分解反应等。

-氧气的收集、检验及储存方法。

-氧气的物理性质（无色、无味、不易溶于水等）和化学性质（支持燃烧、氧化性等）。

-氧气在自然界和生活中的应用。

举例解释：以过氧化氢与二氧化锰的催化分解反应为例，教师需详细讲解反应原理，使学生理解氧气是如何产生的，并强调实验室操作的安全注意事项。

2.教学难点：

-实验操作技能的掌握：如正确使用实验仪器、严格遵循实验步骤、观察实验现象等。

-氧气化学性质的理解：特别是氧化性的概念，理解氧气在化学反应中的作用。

-实验结果的分析与推理：如何从实验现象中得出氧气的性质，并运用科学思维进行推理。

-实验室安全意识：在高锰酸钾加热分解制取氧气时，如何防止烫伤、火灾等安全事故。

举例解释：针对实验操作技能的难点，教师可通过示范、分组练习等方式，指导学生正确使用试管、酒精灯等实验仪器，并强调操作过程中的注意事项。对于氧气化学性质的理解，教师可通过对比实验，如燃烧木条在空气和纯氧气中的区别，帮助学生理解氧气的氧化性。在实验结果分析方面，教师应引导学生观察实验现象，通过提问、讨论等方式，培养学生科学思维和推理能力。至于实验室安全意识，教师需要强调实验规则，示范正确操作，并在实验过程中密切监督，确保学生安全。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生人手一份九年级化学沪教版（全国）（2024）上册教材，以便于学生预习和课堂学习时查阅第2章基础实验1“氧气的实验室制取与性质”相关内容。

2.辅助材料：

-准备氧气的实验室制取方法（过氧化氢与二氧化锰催化分解、高锰酸钾加热分解）的图片和步骤说明，以便于学生更直观地理解实验过程。

-收集与氧气性质相关的图片、视频，如氧气支持燃烧的实验现象、氧气在自然界中的作用等，增强学生对氧气性质的理解。

-准备氧气在生活、工业等领域应用的海报、图表等，帮助学生了解氧气的实际意义。

3.实验器材：

-过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、酒精灯、试管、集气瓶、导管、火柴等实验用品，确保每位学生都能参与实验操作。

-安全防护用品，如实验服、手套、护目镜等，保证实验过程的安全性。

-检验氧气纯度的试剂和仪器，如澄清石灰水、火柴等。

4.教室布置：

-将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区，以便于学生进行实验操作、观察实验现象以及分组讨论。

-在实验操作台上提前摆放好实验器材，确保实验过程有序进行。

-在教室内设置多媒体设备，以便于播放辅助教学材料，增强课堂教学效果。

-考虑实验过程中可能产生的气味、热量等，保证教室良好的通风条件。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于氧气的实验室制取与性质的预习资料，包括实验步骤、氧气性质的基础知识等，明确要求学生预习课本相关内容。

设计预习问题：围绕氧气的实验室制取方法，设计问题如“过氧化氢与二氧化锰反应的原理是什么？”、“氧气有哪些基本性质？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读