第2章 第3节 第2课时 氧化剂和还原剂2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019 双选）.docx

第2章第3节第2课时氧化剂和还原剂2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019双选）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为氧化剂和还原剂，该部分内容位于2023-2024学年新教材高一化学必修第一册的第2章第3节。本节课时为第2课时，教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.回顾已有知识：在开始本节课之前，学生需要回顾第1章的相关内容，如原子结构、电子排布等，以便能够理解氧化还原反应的基本概念。

2.知识拓展：本节课将引导学生从已有知识中拓展出氧化剂和还原剂的概念，并通过实例分析让学生掌握判断氧化还原反应中氧化剂和还原剂的方法。

3.知识应用：在学生掌握氧化剂和还原剂的概念后，本节课将通过一系列的实际案例，让学生学会运用氧化还原反应原理分析化学反应，提高学生的知识应用能力。

4.知识巩固：本节课将通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固氧化剂和还原剂的知识，并为后续学习更为复杂的化学反应打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.理解能力：通过本节课的学习，学生应能理解氧化剂和还原剂的概念，掌握判断氧化还原反应中氧化剂和还原剂的方法。

2.分析能力：学生应能运用氧化还原反应原理分析化学反应，提高其化学问题的分析能力。

3.实践能力：通过课堂练习和课后作业，学生能够巩固氧化剂和还原剂的知识，提升化学实践能力。

4.创新能力：在掌握基本概念和方法的基础上，学生应能尝试运用所学知识解决新的化学问题，激发创新思维。

5.合作能力：通过小组讨论和互动交流，学生能够培养团队合作精神，共同探讨和解决问题。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年新教材高一化学必修第一册的学生，他们已经完成了原子结构、电子排布等基础知识的学习。在学习本节课之前，他们对化学基本概念和原理有一定的理解，具备一定的观察、实验和分析问题的能力。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了第1章的相关内容，对原子结构、电子排布等知识有一定的了解。但氧化剂和还原剂作为较为抽象的概念，对于部分学生来说可能存在一定的理解难度。

2.能力层次：学生的实验操作能力和观察能力较强，能够完成简单的化学实验和观察现象。但在分析复杂化学反应时，部分学生可能会感到困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。

3.素质层次：学生的学习积极性较高，对化学学科抱有兴趣和热情。但在自主学习和解决问题的能力上，部分学生还有待提高。

4.行为习惯：大部分学生上课注意力集中，能够积极参与课堂讨论。但也有少数学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对课堂学习产生了一定的影响。

5.情感态度：学生对化学学科整体上持积极态度，但部分学生在面对较为困难的学习内容时可能会出现焦虑、抵触等情绪，影响学习效果。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习和导入环节，帮助学生建立起新旧知识的联系，降低学习难度。

2.在教学过程中，老师应注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、分析问题，培养其自主学习能力和问题解决能力。

3.对于部分抽象的概念，老师可以通过生动形象的比喻、案例分析等方法，帮助学生更好地理解和掌握。

4.针对学生的行为习惯问题，老师应加强课堂管理，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

5.关注学生的情感态度，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立信心，克服学习中的困难。

6.针对不同层次的学生，老师应采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括2023-2024学年新教材高一化学必修第一册的第2章第3节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握氧化剂和还原剂的概念及应用。

3.实验器材：根据教学需要，准备涉及实验所需的器材，如试管、滴定管、电子分析天平等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.课件制作：制作与教学内容相关的课件，以图文并茂的形式展示氧化剂和还原剂的概念、判断方法及实际应用，提高学生的学习兴趣和效果。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括课堂练习和课后作业，以便巩固学生对氧化剂和还原剂知识的掌握。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈意见，为改进教学提供参考。