第10课 《三峡》-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲教学设计（统编版）.docx

第10课《三峡》-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级语文上册《三峡》章节。本章节是统编版教材的一部分，主要目的是让学生理解并掌握文章中的重点字词，能够正确地朗读和翻译文言文，并且能够分析并欣赏文章的写作技巧。

具体的教学内容包括：

1.字词学习：讲解并练习文中的重点字词，如“瞿塘峡”、“巫峡”、“西陵峡”等，以及它们的拼音和含义。

2.文言文翻译：指导学生正确翻译文中的句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”、“虽乘奔御风，不以疾也”等，并解释其中的难点。

3.文章分析：分析文章的结构和主题，引导学生理解作者通过对三峡的描写，表达了对大自然的敬畏之情。

4.写作技巧探讨：讲解并练习文章中的写作技巧，如寓情于景、对比映衬等，并引导学生运用这些技巧进行写作练习。

5.朗读与背诵：指导学生正确朗读文言文，并进行背诵练习，以提高学生的口语表达能力和记忆力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个部分：

1.语言能力：通过讲解和练习文中的重点字词，提高学生的文言文阅读能力；通过朗读和背诵练习，提高学生的口语表达能力和记忆力。

2.思维品质：通过分析文章的结构和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过探讨写作技巧，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习《三峡》一文，使学生了解中国古代的自然景观和人文历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了部分文言文的基础知识，如常用的文言虚词、句式结构等。同时，他们对中国的自然景观和历史文化有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是那些富有情感色彩和生动描绘的文本。他们在学习上具有积极性和主动性，善于通过合作和讨论来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《三峡》这篇文言文时，学生可能会遇到生僻字词的理解和翻译难题，特别是那些含有特殊意义的词语。此外，分析文章结构和写作技巧对于部分学生来说也具有一定的挑战性。此外，如何将文章中的自然景观和历史文化联系起来，形成深刻的文化理解，也是学生需要克服的困难之一。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解文言文中的重点字词和文章结构，讨论法用于引导学生分析写作技巧和探讨文章主题，情境教学法则通过模拟三峡的自然景观和历史文化情境，帮助学生更好地理解和体验文章内容。

2.教学活动设计：

a.导入环节：以图片或视频形式展示三峡的自然景观，激发学生的兴趣和想象力，引导学生进入学习情境。

b.字词学习：采用“猜词游戏”的方式，让学生通过图片、动作等线索猜测文中的重点字词，增强互动性和趣味性。

c.文言文翻译：将学生分成小组，每组负责翻译一段文章，通过讨论和对比，共同解决问题，提高学生的合作能力和翻译技巧。

d.文章分析：引导学生通过角色扮演的方式，分别扮演作者、导游等角色，从不同角度分析和解读文章，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

e.写作技巧探讨：让学生结合文章内容，尝试运用所学写作技巧进行短文创作，教师进行点评和指导，提高学生的写作能力。

f.总结环节：组织学生进行课堂小结，分享学习收获和感受，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT展示文章内容和教学要点，利用视频和图片等形式展示三峡的自然景观，增强学生的直观感受。此外，还可以利用在线工具或平台，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享学习心得。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对三峡的了解有多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三峡的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》这篇文章的基本概念和背景。它是……（详细解释概念）。它是中国古代文学史上的一篇重要作品，……（解释其重要性或应用）。

2.文章分析：接下来，我们来看一下《三峡》这篇文章的具体内容。通过分析文章的结构和主题，我们可以更好地理解作者的意图和表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成