学校五年发展规划[001].pdfVIP

精品文档，值得拥有

学校五年发展规划

随着教育体制改革的深入及新课程的进一步推进，随着社会发展及芦溪县建立教育强区的需

要，江西在未来五年中将迎来大的变革、新的挑战，将迎来前所未有的发展机遇。下一个学

校“五年发展规划”必然是历史性的，决定着未来发展的方向，是值得我们竭尽全力去规划

好的。

一、学校发展的基础：

1、学校概况

我校创建于1972年，学校是一所九年义务学校，占地面积40亩，建筑总面积32928平方米，

生均18.4平方米。绿化总面积达16000多平方米，生均14.5平方米。校园内，多媒体网络

教室、音乐艺术室、理化生劳实验室、电子阅览室、多功能阶梯教室等设备齐全，现代化教

育资源得到充分利用，随时为师生学习、研究提供保障和服务。

学校现有教学班22个，在校学生849人。专职教师68人，本科合格率达56%。专任教

师中具有中、高级职称的教师为48人，中、高级职称教师占专任教师的56.1%。

2、前五年发展成果

（1）以德治校、德育为先、全员参与

德育理念与时俱进。学校坚持“育人为本、德育为先”的原则，更新德育观念，拓展德育新

途径，在工作中做到“以法立校，以德治校、以人为本，以情处事”。德育工作坚持以生为

本，倡导“自主教育”。利用“中小学心理健康教育指导中心”设在我校的优势，加强学生

心理辅导。学校不断完善学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，做到“五育并举，德

育为先”，集中学校的一切德育力量，实现全员育人，全程育人，全面育人，形成“人人都

抓德育，事事与德育有关”的德育工作立体模式。寓德育于各学科教学、研究性学习、综合

实践活动、社会实践之中，加强学校德育与学习生活、社会实践的联系，拓展德育教育内容，

强化德育意识，讲究实际效果。德育机制更趋健全。我校已摸索并制定出一套科学管理的德

育管理条列和考核机制，构建起以学生为主体的德育系列活动，形成了以学生自主管理为主

体的德育工作模式，提高了学校层面、班级层面、个人层面的自主管理操作能力，让学生在

自主管理中培养自我、完善自我、学会交流、学会合作、学会做人。同时学校建立家庭、社

区对学校德育管理工作的评价机制。

（2）课程丰富多样，学习探究性。

丰富课程内容。确保全体学生参加的主要活动有三类：①常年安排的固定活动课；②全校性

的活动课程，如升旗仪式活动、班团活动、体育节、艺术节、社会调查与实践等；③阶段性

活动课，如学生入团系列活动等。

（3）科研兴校，立足校本，研究草根化。

重视学校教育科研工作。学校十分重视教科研工作，并把科研兴校作为学校未来发展的战略

目标。成立了“教科研中心组”和“青年教师教育教学研究会”，不定期的聘请专家学者来

校讲学，指导学校的教科研工作。

(4)办学实绩显著，在区域内具有很大的影响力。

五年来学校在校风的形成，学生的培养，教师发展，课程改革，学校文化，现代制度的建设

等方面取得了显著的进步。连续几年中考人数过50，上线率近50%。很多孩子从进入初中

的第一天就把进入源中读书看作自己的一个理想。学校在区域内有很好的声誉及影响力，在

社会上获得了良好的口碑。

3、面临的问题与挑战

1/7

精品文档，值得拥有

在过去五年的发展中，学校也存在着一些问题，有些因素制约着学校的发展，影响着学校品

牌的建设。

1）学校办学有一定的理念，但不够鲜明缺少特色，在理念实践性及执行力方面需要进一步

加强。学校能在德育管理、教育科研、课程建设等方面有自己的特色，但没有形成品牌，在

区域外的影响力不够。

2）课程资源依然滞后。学校办学条件的限制，课程资源显得相对紧张，教师结构的不合理，

制约了学校课程的进一步发展。在课程结构及设置方面还没有完全达标，主要的问题是选修

学科模块的开设不够丰富，没有足够的科目让学生选择；校本课程的开设还有待完善，教师

课程开发水平需要进一步提高；学分制管理尝在摸索阶段，如何让学分管理促进学生全面发

展，不论从技术上还是观念上，都需要进一步探究。

3）教师专业发展遇到瓶颈。

教师的敬业精神是受到教育主管部分肯定的，教师这个团队是优秀的，具有竞争力的，但教

师群体缺少“品牌教师”及“领军人物”。教师敬业但不冒尖，有实力但缺少“势力”（一

呼百应，说话有感召力的人物）。

近五年新进教师队伍的新教师有20多位，学校