中国历代变法与改革 高考历史复习重点难点问题选讲.docxVIP

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中国历代变法与改革重点难点问题选讲

1．（2024·山东·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。

材料一切成功的社会改革首先要求改革者准确地认识社会矛盾，对旧体制的弊端进行准确的判断，并准确地提出解决矛盾的方法。可以说，准确性是对改革政策的基本要求，然而改革是对错综复杂的社会现实进行改良和革新，即使对社会矛盾有了准确的认识，改革政策亦准确可行，也不可能完全做到“药到病除”。

——摘编自刘宇《中国古代社会改革成败得失简论》

解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的相关史实，加以论述。(要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合)

【讲解】观点：改革的成败受多方面因素的影响。

论述：改革的本质是社会体制的改善与革新。通过改革，可以起到缓和阶级矛盾、推动生产力发展、促进社会进步等效果，然而，是否推动生产力发展，以及统治集团对改革的共识和支持力度等因素，都会影响到改革的成败。战国时期，商鞅在秦孝公的大力支持下，采取“废井田、开阡陌”，奖励军功，建立县制等举措，推动了秦国经济社会的发展，变法取得了成功；北宋时期的庆历新政和王安石变法，由于变法派内部的分歧与矛盾，以及统治集团内部保守派的强烈反对，以失败告终。

由此可见，改革的道路充满艰辛，曲折起伏是必然的。

2．（2024·山东青岛·三模）阅读材料,回答问题。

材料??20世纪初，清政府进行学制改革，新学制的宗旨为“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾使学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹(渗透)其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。图5为学制改革时期出版的《最新初等小学国文教科书》其中一课的内容。

根据材料并结合所学内容，以“教育改革与救亡图存”为题，写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)

【讲解】(1)信息提取:

20世纪初、学制改革、忠孝为本、练其艺能、小学国文教科书、守护国家、皆宜当兵、皆宜读书等。??(若能提取其他信息，合理即可)

层次要求：

层次1：不能根据试题要求从材料中提取有效信息；

层次2：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息；

层次3：全面提取材料信息，并对信息进行恰当的归纳整理。

(2)历史表述

表述应主要包括以下角度：

(1)教育改革的时代背景；

(2)教育改革对人才培养的目标；

(3)教育改革的评价。

历史表述

层次1：不能表述成文，思路不清，词不达意；

层次2：能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅；

层次3：能表述成文，思路清晰，逻辑严密，语言流畅。

教育改革内容包括：建立新式学堂、除科举制度，兴办新式学校；培养实用人才，强调实用主义教育；推广新式教育，普及初等教育，提高民众的文化素质；学习西方教育经验，派遣留学生到国外学习等。从教育改革的评价上看，这些教育改革措施旨在通过培养新型人才，推动中国的社会变革和现代化进程，以实现救亡图存的目标。由于当时社会政治环境的复杂性和各种制约因素，教育改革并没有完全达到预期的效果，但它为中国近代教育的发展奠定了基础，也为后来的教育改革提供了宝贵的经验和启示。

3．（2024·山东·模拟预测）阅读材料，回答问题。

梁启超科举观的嬗变

材料一??窃顷者强敌交侵，割地削权，危亡岌岌，人不自保，皇上临轩发叹，天下扼腕殷忧，皆以人才乏绝，无以御侮之故。然尝推求本原，皆由科第不变致之也。

——梁启超《公车上书请变通科举折》（1898年）

材料二??去国以来……思想为之一变。……科举非恶制也……徒以其所试之科，不足致用耳！昔美国用选举官吏之制，不胜其弊，及1893年始改用此种试验，美人颂为“政治上一新纪元”。而德国、日本行之大效……。世界万国中行此法，最早者莫如我……自此法行，而我国贵族寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学。……因噎以废食，其不智抑甚矣。吾故悍然曰：复科举，便！

——梁启超《官制与官规》（1910年）

结合史实分析说明梁启超的科举观。

【讲解】受到甲午中日战争中国战败和列强瓜分狂潮的刺激，加之对西学的一定了解，梁启超深感当时的科举制度培育不出能富国强兵的治国之才，提出改革科举制。戊戌变法失败后，梁启超游历欧美，深入了解西方社会和政治制度，认识到西方选官制度借鉴了中国科举制；清末新政废除科举制度后，暴露出新问题。故梁启超重新反思科举，甚至主张恢复科举制。

梁启超对科举认识的变化是基于19世纪末20世纪初中国的变局，受自身经历的影响，折射了先进的中国人对西方认识的深入和对民族与国家未来的理性思考。（言之成理即可）

4．（2024·山东济宁·二模）20世纪初，晚清政府为了挽救危局曾进行