古代文学史二--课程分析.pdf

?中国古代文学史〔二〕?课程分析古代文学史〔一〕?，?中国古代文学史〔二〕?史段内的文学开展出现了一些新的特

点，其中，最显著的是通俗文学的迅速崛起及其深广影响。小说、戏剧、各种讲唱

一、教材内容及知识逻辑架构

文学的勃兴，都与民间文学有着千丝万缕的联系，文学在担负明言载道的同时，其

1、?中国古代文学史〔二〕?所述文学史包括5大历史史段：宋、辽金元、明、

满足群众娱乐与消遣的功能也日益兴旺。这种特点造就了文学史开展演变的群众根

清、近代。教材在编排上分别按照这5大史段划分为5编。

底性与集体创作累积性力量更为强大，文人独创的代表作家与出色作品都有着更为

2、以纵向代表史段，以横向代表文学体裁，以教材所划分的编为单位，可将课

深广的时代背景。这种自下〔民间文学〕而上〔文人士大夫文学〕的开展特点明显

程内容所涉文学体裁的覆盖面，表格图解如下：

不同于传统文学自上而下的特点。事实上，如果说，传统文学是由文人士大夫独领

文文学民歌及其

风骚、代表了道统学统的正声雅调的话，宋代以后迅速崛起的各种通俗文学，那么

词/散戏剧/传

体诗歌散文小说理论它讲唱文

是不断从民间文学汲取新鲜血液，并给予日渐萎缩的传统文学的创作以灵感的滋养。

曲奇

史段批评学样式

因而，非常明显的，?中国古代文学史〔二〕?课材中的文学史重心，也自然而然地

宋

发生了转移——除宋代依然以诗词为主要内容外，元明清文学根本全是戏剧与小说

辽金元

的天下。因此，教材依然沿用历史朝代断限的方法对文学史进展分段编排与表达，

明

虽然从行文的角度来讲无可厚非，但事实上，元明清是戏剧与小说这两大文学体裁

清

创作不断探索、演进、分化乃至最终逐步定型的历史阶段，需要进展蝉联学习，如

近代果按照自然朝代更替的人为划分，反而使我们在理解与记忆上很不方便。

3、上述文学体裁，根据其内容与开展特点，笔者将其进一步划分为3大类：4、基于上述思路，如果以3大类文学样式作为逻辑框架，根据课程知识内容

①传统文学类：诗歌、散文、词、散曲等；与所涉文体特点，可将教材目录构造重新分布排列如表2－2－1。表中，及原课程

②曲艺文学类：戏剧〔包括北杂剧与南戏等〕、传奇、民歌、各种讲唱文学形式章节排列顺序有所调整的标题分别用括号“【】〞加以标示。

等；附带说明的是：文学