人教版高中英语新教材Unit 3 Living Legends 教学设计.pdfVIP

Unit3:LivingLegends第1课时教学设计

一、教学内容

本课时着眼于文本的信息梳理和整体理解，通过问题引导学生梳理为什么郎平和乔丹是masters，他

们树立了什么样的榜样，在此基础上让学生运用所学语言谈论自己心目中的体育明星。

二、课时目标

1.快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息;深入阅读理解为什么他们能称为体育传奇人物。

2.通过问题引导，在文本的语境中理解一些语言的含意，例如，“timeseemedtostandstill,

graceful”等。

3.阅读并理清正文每部分的脉络，初步感知如何写体育传奇人物。

4.通过对比分析，形成传奇人物的评判标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。

三、教学过程

Activity1Activatingbackgroundinformationaboutsportsstars

本活动为实现课时教学目标1作铺垫。

1.Talkaboutfavoritesportsstarswithgivenpictures.

Q1:Whoareyourfavoritesportsplayer?

Q2:Doyoulikehim/her?Why?

2.TalkaboutLangPingandMichaelJordan.

Q1:WhatdoyouknowaboutLangPingandMichaelJordan?

Q2:Whatelsedoyouwanttoknowaboutthem?

[设计意图]借助图片，由学生谈论自己喜爱的体育明星入手，引出主题背景，激活学生已知信息，

并引导自主提问，形成阅读期待。

Activity2:Readingtogetrelatedinformationaboutthetwosportsstar

本活动旨在通过快速阅读落实课时教学目标1。

1.Readquicklytoanswerstudents’ownquestionsandthefollowingquestions.

Q1:WhatcontributionsdidLangPingmakeinvolleyball?

Q2:WhatcontributionsdidMichaelJordanmakeinbasketball?

Q3:What’sspecialaboutMichaelJordaninhislife?

2.Discussanswersanddealwithsomenewwords.

[设计意图]学生自主提问和教师提问引导相结合，在兴趣及问题的引领下进行整体阅读，读后师生

共同讨论问题的答案，教师适时处理部分生词，获取文本有关郎平和乔丹的信息。

Activity3Understandingthetitleandtheleadparagraph

本活动是为实现课时教学目标1而设计的过渡性活动。

Answerthefollowingquestions.

Q1:Whydoyouthinktheauthorchoosestowritethesetwosportsstars?

Q2:Whatdoes“livinglegend”mean?

Q3:Whatarethestandardsorrequirementstobechosenasalivinglegendofsports

star?

[设计意图]问题1旨在引导学生关注文本的标题，接着通过问题2引导学生思考、理解标题的意思。

在此基础上通过问题3引导学生关注导引段(leadparagraph)，并帮助学生理解其关键信息master和set

goodexamples。三个问题环环相扣，层层推进，有助于学生理清标题和导引段(lead