小数性质小学提供.pptx

;1.教学内容：小学数学第九册第三单元认识小数第三课时：“小数的性质”

（课本第34-35页，例5—例6）;3．教学目标：

（1）让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。

（2）学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。

4、教学重点：掌握小数性质

5、教学难点：小数的性质理解;二、说教法

通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。;三、说学法

采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。;四、教学程序;（二）小组合作，探究新知;0.3元=0.30元;0.3元=0.30元;2.教学试一试，加深体验

先看图填一填，再比较0.10米、0.10米和0.1米的大小。;;3.教学例6，突出末尾;4.教学?试一试，体验小数性质的应用

不改变小数的大小，把0.4、3.16、10改写成三位小数。

0.4=3.16=10=;（三）巩固练习，深化拓展;;;提问：为什么不把0.018和0.180连起来？;（四）本课总结

;板书设计：

小数的性质

例50.3元=0.30元

?

?因为100毫米＝10厘米＝1分米

?所以0.100米＝0.10米＝0.1米

??0.100＝0.10＝0.1

???小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

例62.80元=2.8元4.00元=4元10.50元=10.5元