小学减法苏教版教案设计.docx

小学减法苏教版教案设计

一、教学内容：

本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材第三册第六单元《减法》。具体包括：67页例1，68页“做一做”，69页“练习十七”第1~4题。教学内容主要围绕减法的基本概念、运算方法以及应用展开。

二、教学目标：

1.学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。

2.学生能够运用减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点：

重点：减法的基本概念和运算方法。

难点：如何运用减法解决实际问题。

四、教具与学具准备：

教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。

学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：

1.实践情景引入（5分钟）：

教师通过展示购物场景，让学生观察商品的价格标签，引导学生发现减法在日常生活中的应用。

2.例题讲解（15分钟）：

教师讲解67页例1，引导学生掌握减法的基本概念和运算方法。

3.随堂练习（10分钟）：

学生独立完成68页“做一做”，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.小组合作（10分钟）：

学生分组讨论69页“练习十七”第1~4题，共同解决问题，培养团队合作精神。

六、板书设计：

减法概念、减法运算方法、减法应用。

七、作业设计：

（1）妈妈买了3个苹果，吃了1个，还剩几个苹果？

（2）小华有5个糖果，给了小明2个，小华还剩几个糖果？

答案：

（1）2个苹果

（2）3个糖果

（1）小明有10个奥特曼玩具，他送给小刚3个，小明还剩几个奥特曼玩具？

（2）超市运来20箱饮料，卖出8箱，还剩几箱饮料？

答案：

（1）7个奥特曼玩具

（2）12箱饮料

八、课后反思及拓展延伸：

本节课通过购物场景的引入，使学生了解到减法在日常生活中的应用。在教学过程中，注重引导学生掌握减法的基本概念和运算方法，并通过小组合作的形式，培养学生的团队合作精神。作业设计紧密结合课堂内容，帮助学生巩固所学知识。

拓展延伸：

请学生观察生活中的其他场景，发现减法的应用，并尝试用减法解决问题。

重点和难点解析：

1.实践情景引入的设计：这是教学的起始环节，它的设计直接影响到学生对后续知识的学习兴趣和理解程度。在这个环节中，教师通过展示购物场景，让学生观察商品的价格标签，引导学生发现减法在日常生活中的应用。这一步骤的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们理解减法实际应用的场景，为后续的理论学习打下基础。

2.例题讲解的深度与广度：例题讲解是教学过程中的核心环节，教师需要在这一环节中清晰地传达减法的基本概念和运算方法。讲解时不仅要注重理论的准确性，还要注意将抽象的数学概念具体化，使之易于为学生理解和接受。教师应通过例题讲解，引导学生发现减法运算的规律，提高他们的逻辑思维能力。

3.小组合作的组织与管理：小组合作是培养学生的团队合作精神和解决问题能力的重要手段。在组织小组合作时，教师需要确保每个学生都能参与到讨论中，鼓励他们发表自己的观点，同时也要求他们倾听他人的意见。教师还需注意在小组合作过程中，引导学生运用减法解决实际问题，提高他们的实践能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解减法概念和例题时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有感染力。在关键环节加重语气，以引起学生的注意。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，留出时间让学生独立思考和解答，教师巡回指导。

3.课堂提问：通过提问激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论。提问时注意问题的针对性和启发性，鼓励学生发表自己的观点。

4.情景导入：在导入环节，教师可以借助实物、图片或视频等媒体资源，生动形象地展示购物场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教案反思：

1.实践情景引入：通过展示购物场景，让学生观察商品的价格标签，引导学生发现减法在日常生活中的应用。但在实际操作中，发现部分学生对价格标签的关注度不高，下次可以尝试更换其他类型的场景，以提高学生的参与度。

2.例题讲解：在讲解减法运算方法时，发现部分学生对减法概念理解不透彻。反思后，认为可以在讲解过程中加入更多的实际例子，让学生在实践中掌握减法运算方法。

3.小组合作：在组织小组合作时，发现部分学生合作意识不强，倾向于独自解决问题。为了改善这一现象，下次可以提前制定小组合作规则，强调团队合作的重要性。

4.作业设计：作业设计紧密结合课堂内容，帮助学生巩固所学知识。但在本次教学中，发现部分学生对作业的完成情况不理想。反思后，认为可以在课堂上对作业题目进行简要讲解，确保学生明确作业要求。

5.教学时间分配：在本次教学中，时间分配较为合理，保证了每个环节的顺利进行。但在讲解例题时，可以适当减少课堂提问时间，增加学生独立思考和解答的时间