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核心素养下中职汽修专业教学探讨

作者：王丹峰

来源：《职业·中旬》2020年第08期

????????摘;要：本文对核心素养进行了概述，并就当前中职汽修专业在教学实践中存在的问题以及如何将核心素养融入中职汽修专业教学实践进行了论述。

????????关键词：核心素养;中职汽修专业;教学实践

????????各中职学校实行的新课程改革，加强了对学生的素质教育，要求在课堂中充分发挥学生学习的积极性和主动性，采用适合学生身心发展特点的教育方式对学生进行教育，并且提出了合作学习的概念，让学生在合作中更好地学习知识、理解知识、巩固知识和运用知识。

????????在教学实践过程中贯穿核心素养教育可以让学生更好地理解知识以及运用所学到的知识解决现实中的问题。汽修专业本身就是一个实践性很强的专业，对学生的实践操作能力要求更高一些，所以更要加强对学生核心素养的培养。

????????一、核心素养概述

????????核心素养的培养符合新时代职业教育的培养目标和学生全面发展的要求。核心素养是指学生应该具备的能够适应个人和社会不断发展所需要的品格和能力，突出强调的是个人修养、社会关爱、家园情怀，并且非常注重对学生自主发展、合作参与以及创新实践能力的培养。核心素养所追求的并不是学生学习到了多少知识、学会了多少技能，而是学生是怎样学习到的知识、是运用什么方法提升的能力，换句话说，强调的是学生获取知识的能力。

????????中职学校加强对学生核心素养的培养是非常有必要的。中职学校只有重视对学生核心素养的培养，提高对人才培养的要求，才可以更长远、更好地发展。并且中职学校所培养的是国家和社会所需要的人才，只有培养出技能高、综合素质高、理论知识强的职业人才，才能符合社会的需求，才能促进社会经济的发展。

????????培养核心素养可以提高汽修专业学生的动手能力和操作能力。在课堂中通过自主学习、合作学习相结合能有效促进学生思维能力和创新能力的发展，而且还能激发学生学习的兴趣和积极性。在笔者看来，核心素养不仅对中职汽修专业学生很重要，对所有中职学生都很重要。

????????二、中职汽修专业教学存在的问题

????????（一）教师的专业能力有待提高

????????很多中职学校的教师是刚毕业的学生，他们基本上都没有汽修经验，也没有实际的教学经验。虽然他们有充足的理论知识做支撑，但没有足够的专业技能，不利于学生的学习。

????????与此同时，有的年轻教师在上课之前会做好充分的准备，但是忽略了学生的创造性。学生在学习过程中会遇到很多问题，就会在课堂上询问教师，而年轻教师往往无法预料学生会提出什么问题，导致在教学过程中无法为学生做出正确的解答，以致学生的学习积极性受到影响，不利于学生核心素养的培养。

????????（二）学生学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性

????????中职学校学生的文化知识基础普遍比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高。有的学生到中职学校汽修专业学习只是想着能学到一门技术，等毕业以后可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，不喜欢学习理论知识。

????????中职学校的学生基本上都是在青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，而且男生之间也容易产生一些矛盾，一有矛盾就可能会有打架的行为。中职学校的学生不愿意学习，就会把时间浪费在打游戏、打架斗殴、旷课逃课上，这不仅不利于学生的核心素养培养和专业知识学习，也给学校的管理造成了一定的困难。

????????（三）中职学校对汽修专业不够重视，没有必需的设备供学生练习操作

????????汽修专业本身就是一个实践性比较强的学科，而且对学生的动手能力和操作能力要求比较高，汽车出现的问题需要借助一些专业、先进的仪器和设备才能够检测出来，在此基础上才可以完成正常的维修工作。有的中职学校资金不足或者是不愿意拿出资金来给学生添置专业设备，对于汽修专业不重视，学生就无法进行实践。有些情况下，学生实践的内容与自己所学的内容不相符，学生不理解要实践的具体内容，导致学生的实践动手能力无法得到有效提高。

????????（四）教学理念陈旧，不适合学生的发展

????????在实际的教学过程中，很多教师都是以课本中的基础知识为重点，没有对学生就业后可能遇到问题所对应的一些知识点进行有效延伸，对于学生技能的培训也只是在一个简单的地方让学生进行一些简单的操作训练，学生没有对本专业要求掌握的技能进行足够的练习。汽修专业是一个对实训要求比较高的专业，如果教师还采取传统的教学理念，不重视对学生知識面的扩展和技能的提升，就无法满足学生的学习要求，也不符合学生的发展和实际需要。

????????三、如何将核心素养融入中职汽修专业教学实践

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