高二思想政治必修第4册 坚持唯物辩证法 反对形而上学.pptVIP

坚持唯物辩证法反对形而上学

学习目标1.掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限。2.理解唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。3.理解唯物辩证法对现实生活的指导意义。

学习任务

探究一:（1）老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了什么思想？（2）郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了什么思想？（3）结合上述分析，说明辩证法与形而上学的差异和斗争？探究二：结合自然界、人类社会、人的思维的相关实例，说明矛盾的普遍性。探究三：阅读材料，说明全面建成小康社会各项要求的哲学依据。

学习探究一（1）老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了什么思想？（2）郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了什么思想？（3）结合上述分析，说明辩证法与形而上学的差异和斗争？

老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”郭象认为，“万物独化”，“物各自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“忽然自死”。即天地万物的生成和变化都是彼此孤立、互不相干的。联系的观点孤立的观点学习探究一

韩非子认为，“古今异俗，新故异备”；“世异则事异”，“事异则备变”。因此，统治者应该“因时变法”，“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。董仲舒认为，“古之天下亦今之天下，今之天下，亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。因此，“大纲，人伦道理，政治教化，习俗文义”应当“尽如故”。发展的观点静止的观点学习探究一

黑格尔认为：“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。”杜林认为，矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。承认矛盾否认矛盾学习探究一

原文老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”韩非子认为，“古今异俗，新故异备”；“世异则事异”，“事异则备变”。因此，统治者应该“因时变法”，“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。黑格尔认为：“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。”（1）老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了什么思想？联系的、发展的、全面的观点学习探究一

（2）郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了什么思想？原文郭象认为，“万物独化”，物各自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“忽然自死”。即天地万物的生成和变化都是彼此孤立、互不相干的。董仲舒认为，“古之天下亦今之天下，今之天下，亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。因此，“大纲，人伦道理，政治教化，习俗文义”应当“尽如故”。杜林认为，矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。孤立的、静止的、片面的观点学习探究一

（3）结合上述分析，说明辩证法与形而上学的差异和斗争？“辩证法”一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。辩证法学习探究一

（3）结合上述分析，说明辩证法与形而上学的差异和斗争？形而上学“形而上学”一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》。当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了形而上学(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是物理学后编。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。学习探究一

唯物辩证法和形而上学的差异和斗争◆唯物辩证法主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。◆形而上学主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

学以致用战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。楚国人的做法犯了什么错误?孤立的、静止的观点看问题

阅读下面的材料，说说你对“全面、辩证、长远的眼光”理解。习近平总书记在2020年2月23日统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上提出：“新冠肺炎疫情不可避免会对经济社会造成较大冲击。越是在这个时候，越要用全面、辩证、长远的眼光看待我国发展，越要增强信心、坚定信心。综合起来看，我国经济长期向好的基本面没有改变，疫情的冲击是短期的、总体上是可控的，只要我们变压力为动力、善于化危为机，有序恢复生产生活秩序，强化‘六稳’举措，加大政策调节力度，把我国发展的巨大潜力和强大动能充分释放出来，就能够实现今年经济社会发展目标任务。