北师大新版五年级数学下册《分数乘法一》第一课时优秀获奖公开课教学设计.pdf

《分数乘法一》教学设计

学科数学年级五年级

教师姓名学校

教材版本北师大版

课题第（1）课时

本课是分数乘法单元的起始课，学习之前，学生已

经认识了分数，会计算分数加减法及应用，分数乘法是

教材分析

分数加法运算的自然拓展，而后续各部分知识的学习又

是以本课为基础展开的。

为了更准确的把握本节课的教学起点，我对全班46

名学生进行了课前调研，从数据统计结果来看，学生在

分数乘整数的计算方面问题不大，正确率达91.2%，算法

学情分析

的选择相对多元和灵活，但对于意义的理解不够全面。

为此，我把本节课的重心放在学生对分数乘法意义的理

解上。

本课教学设计立足于三个基点，让课堂拥有丰富的

内涵，使课堂成为提升数学素养的有效载体。首先，立

足本质，关注学习需求。使学生感受到学习的必要性，

理念与方法从而转化为自主探究的动力。其次，立足模型，实现主

动建构。注重实践操作和直观模型的运用，帮助学生真

正理解分数乘法的意义，并自主总结出计算方法。第三，

立足生活，凸显数学价值。通过各种情境渗透，使学生

真正感受“数学来源于生活，回归于生活”。同时，培

养学生运用所学知识解决问题的能力，以及逆向思维和

发散思维的能力。

1.经历分数乘法计算方法的探究过程，理解分数乘

法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。

教学目标2.掌握分数乘法的计算方法，能正确进行计算。

3.会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中

的广泛应用。

理解分数乘法的意义。

教学重点

结合“直观模型”建立与算式之间的联系，理解分

教学难点数乘法的意义。

信息化环境多媒体课件、电子白板

补充教学资

教材、教参，学前调查

源

前置作业（可

课前调查：2个三分之一是多少？你是怎么想的？

选）

信息化支

撑

过程教师活动学生活动设计意图

（环节上

可选）

一、开门同学们

见山，进入课好，很荣幸

堂和大家一起

学习。这节

数学课，我

们首先要研

究一个与花

边有关的数