小学数学西南师大四年级下册四三角形三角形按角分的分类.pdfVIP

《三角形的分类》教案设计

教材分析：

《三角形分类》是西师版义务教育课程标准实验教科书第四单元《三

角形》中的内容，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础

上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角

形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；

按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识

等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一

步学习三角形的有关知识打下基础。

学情分析：四年级的学生通过一、二年级的学习，对三角形都有一

定的认识，而且也学习了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，

教师能自然的引入。

内容:四年级下册课本63页例5；

目标:

1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,体会每种

三角形的特点。

2、在分类中体会分类标准的严密。

3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。

教学重点：能够按三角形的内角不同对三角形进行分类。

教学难点：引导学生认识三角形的特征和相互的关系。

教具准备:量角器、直尺。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、师出示红领巾：摸摸你的红领巾，说说他是什么样子的？

２、师：在我们的生活中还有很多三角形，看大屏幕。你发现三

角形了吗？(课件演示)

３、师：谁能说说在这些地方为什么要用到三角形？（三角形具

有稳定性）

４、我们认识了三角形，谁能说说三角形是由哪些部分组成的？

二、合作交流，探索新知

1、师：这些三角形虽然都是有三条边，三个顶点和三个角组成

的，但是它们的样子却各不相同。你能按一定的标准为他们分分类

吗？

2、师：请你们小组交流一下，你们准备从哪个角度或者说按什

么标准对三角形进行分类？（小组讨论交流）

3、小组汇报。（组1：按边的特点来分；组2：按角的特点来分；

组3：按大小来分；……）

4、师：那就按照你们制定的标准，拿出老师为你们准备的三角形分

一分吧！（以小组为单位进行操作，教师巡视并作了解和一定的指导，

引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还

有一个角分别是锐角、钝角和直角，我们可以根据它们的不同进行分

类）

(1)分类．

根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三

类．

图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形．(板书)

提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？(不能)

引导学生根据另一个角来区分．图②还有一个角是直角，它就叫直角

三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形．

请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分

别叫做什么三角形？

教师板书：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

只有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；

只有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．

(2)三角形的关系．

我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系．把所有三

角形看作一个整体，用一个圆圈表示。(画圆圈)好像是一个大家庭，

因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。(边说边把集合图

补充完整。)

每种三角形就是这个整体的一部分，反过来说，这三种三角形正好组

成了所有的三角形。

师：你觉得在一个三角形中能不能出现两个直角？为什么？那会不会

出现两个钝角？（让学生画一画，说一说）

思考：你觉得在一个三角形里，最多有几个锐角？最少有几个锐角？

（3）小游戏——猜猜它是什么三角形。

师：老师露出一个角，你根据这个角猜猜是什么三角形？

①露出一个直角（生说直角三角形）

②露出一个钝角（生说钝角三角形）

③露出一个锐角（生可能会顺势猜锐角三角形，师出示直角三角形，

生发现错可能会猜钝角三角形或说不一定，并说出理由）

师引导指出：每个三角形都有两个锐角，所以单凭一个锐角不能确

定它是什么三角形，要看他是否是这个三角形中最大的角。

问：生活中这三种三角形我们在哪里见过？（从红领巾、三角板、慢

行标志）

三、巩固练习：

1．判断题．

（1）、一个三角形至少有两个锐角。（）

（２）、一个三角形中最大的一个角是89度，这个三角形可能是钝角

三角形。（）

（３）、红领巾是锐角三角形。（）

（４）、三角尺中最大的角是钝角。（）

（５）、由三条线段组成的图形叫三角形．（）

（６）、锐角三角形中最大的角一定小于90